东莞高中日本留学班(东莞高中日本留学班有哪些)

大家好，今天我想和大家谈谈我对“东莞高中日本留学班”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

文章目录列表:

去日本那所大学留学好?

不应该打击你，但是都很烂的学校。

日本讲究偏差值，数字越大学校越好，也越难考，比如东京大学理科三类是日本最难考进的，点数是78。另外各大学内分科的偏差值也不同。在日本普遍的概念认为，偏差值40左右或者更低的学校的毕业生是没有就业机会的。需要考虑留学的价值，投资这些烂校，不一定能有回报。当然勤学苦读也是会出人头地的。

以下仅做参考

山梨学院大学[法] 44

山梨学院大学[现代ビジネス] 42

山梨学院大学[経営情报] 42

山梨学院大学[健康栄养] 47

羽衣国际大学[产业社会] 36

羽衣国际大学[人间生活] 38

日本有很多[文理大学]，比如[得岛文理大]，[名古屋文理大]，[日本文理大]，不知你说的是哪所，偏差值大约在38～45

富山国际大学[现代社会]44

富山国际大学[子ども育成]47

京都创成大学[医疗福祉マネジメント] 39

京都创成大学[ビジネスデザイン] 39

其中山梨学院大学的[健康栄养]学科和富山国际大学[子ども育成]（儿童教育）学科是最好的。但是将来毕业后没有资格证书很难在日本找到体面的工作，回国后就不知道了。

好奇的问一下，一个女生去日本留学回来的变化都可能会有哪些？

有个朋友说的对

大部分女生都变胖了，因为打工，饮食时间倒吊，而且日本的点心很甜啊，做的很漂亮，看了你就知道，很有食欲。。。

在个就是化妆吧，下手狠，几乎画的就跟日本人一个水平，国内还不能接受这程度，所以你的变化会更突出。。

然后就是心理吧。。会冷静许多，会更感恩吧

但也有消极的，就是看什么都很冷淡，因为日本人就很冷淡，你来了就知道了

当你觉得自己还是自己的时候，其实早就面目全非了

我大专毕业能申请去日本留学嘛？

我这里有三篇文章，看了就明白了

我的东渡留学日本之路

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2004/05/14 18:33 寄托天下

大四下，我由于种种原因走上去日本留学的路。一路在家人、朋友的帮助和鼓励下走过来，终于在6月底等到了文部省奖学金的通知。作为比较特殊的留学之路，我想应该留下一些记录给ddmm们参考，多一种选择应该是好事吧。

我PKU CS 99本，不会日语，无GT，我相信大家的条件都比我好。所以申请日本是相对容易的。我将去东北大学，Tohoku University,在仙台。

要说明的是如果有GT，会日语，对你的申请是绝对有好处的。东京大学和东京工业大学有国际大学院的项目(即英语授课的研究生院)，有T就可以申请。

我的申请过程可以分为几个过程：资料的收集与整理、书写自荐信、联系对方教授、寄送申请资料、等待入学通知、办理最后的手续等等。

这份申请过程参考了zixia上terabit前辈的总结。一些网址在我的文集里有，有兴趣可以看看。

1、资料的收集与整理

申请去日本留学不同于申请其他国家，申请时直接与教授联系，奖学金和入学的相关手续也是在教授的帮助下进行。因此收集资料时主要是收集某个教授或者他所在的实验室的情况。

资料收集主要是在网上搜索各个大学的网址，然后检索相关学科实验室(一般指研究生层次)，通过该实验室的网页获知这个实验室进行的研究是否具有先进水平以及自己是否感兴趣，还有实验室的条件以及教授的水平和知名度、教授的email地址等等都可以获得。

这样的寻找资料的工作越早进行越好，我比较晚开始，所以最后对实验室的情况没有怎么分析。建议大四上开学就开始这方面的工作。

我觉得比较理想的实验室应该会有很多，分布在不同的大学中。一般来说把它们的相关信息整理出来，横向的进行比较，筛选，最后选出那么几个比较中意的实验室。同一所大学里不要有太多的选择，别超过3个，日本教授好像比较反感这样的陶瓷。选择时要综合比较大学、实验室、教授这三者。考虑大学因素时要看大学的排名(日本也就那么些还好的学校)、地理位置(包括所处城市的消费水平等等)；考虑实验室因素时要看实验室的规模(人员的多少和实验室的大小等，别去有很多中国人的实验室，那里奖学金的竞争激烈)、资金情况(包括有无重点资金扶持等等)、硬件条件(网络环境、仪器条件、办公设备等)、项目情况(做什么项目？是否国际领先？该项目的发展如何？论文情况等等)；考虑教授因素时要看教授的年龄(太老的就不好了，不保险什么时候退休，也有听说申请到一半的时候挂了的，嘿嘿)、知名度(知名度高的威望高的教授拿文部省奖学金的机会大很多)、发表论文情况。

这个过程一般有1到2个月左右就应该差不多了，我由于时间仓促，大概花了半个月，不过由于网格方向的实验室并不多，所以基本都骚扰了，呵呵。调查的手段除了互联网之外，还可以通过同学和朋友的经验、学术讲座(大四下就曾经有过我套的一个教授来PKU做讲座)。进行筛选之后，留下10-15个左右的实验室比较好。然后就应该准备给每一位教授发送留学申请的自荐信了。

2、写自荐信

第一次和教授联系，自荐信要注意简洁、客气、诚恳、真实。自荐信的内容最好直接写到email的正文中，不要使用附件(一般陌生人来的信带有附件是很少有人打开看的)。自荐信要短，内容无非是自我介绍：中国某某学校某某专业的学生，什么时候毕业，对教授的研究内容很感兴趣，有过什么研究经历，希望能到教授那里学习深造，但是不知道实验室是否接受留学生等等。具体到自己已经学习的专业课程和相应成绩单等更加具体的简历不要写在第一封email中。人家要是想要留学生，一般就会给你回信向你要更加详细的简历，不然你写的长篇大论看都不会有人看。另外，不要书写自己如何如何厉害之类的抬高自己的文字，看了只会让人反感。尽量写学术性的文字，以朴实无华为最佳。不要夸张，更不能弄虚作假(例如生编硬造top5，或者top1什么的，基本没有用)。最后，不要忘了适当的问候语，包括开始的"冒昧打扰"以及结束的"耽误您的宝贵时间、实在是抱歉"等等，虽然客套，但是也能体现自己的精神面貌。不要忘了在email的结尾最好还要加上"期待您的回信"等文字。以下是我的一封自荐信，仅供参考。

Dear Prof. XXX:

I am a senior student from Department of Computer Science, Peking University. I am very interested in Parallel Computing and Grid Computing and I want to apply for Graduate Program in your University.

I have been a research assistant in the XXX group since XXX. My supervisoris Prof. XXX. During the time in XXX group, I have learnt a lot of parallelconceptions and technology issues. My own work in XXX group includes1) 12) 2Recently when I get familiar with Parallel Computing and Grid Computing, the research in your lab attracts me a lot. I have visited your homepage and I admire your research as well as your broad interests: Work under your supervising must be a very unforgettable experience. I'd rather apply forXXX University for fall, 2003. Could you give me some advice?

I am looking forward to your kindly reply. With Best Wishes.

Yours sincerely, Kircheis

3、联系对方教授

检查email书写无误的时候，就可以向那些第一步中筛选出来的教授发信了。尽量早，因为据我所知清华、哈工大、浙大申请日本的人都不少，所以晚了的话很可能教授已经答应了别的申请人，你的机会就少了。发出这些信之后，过了若干天，一般都是会有那么几封回信的。但是有的回信比较慢，或者有些干脆杳无音信(我套了12个教授，4个给我回信了)。这个过程中除了等待之外，还可以做一些别的事情。例如继续的调查实验室的情况等。如果很希望去的那个实验室的教授没有回信，则可以再给他发一封email确认一下他是否已经收到。这次一定要客气。表明自己十分迫切和认真的心情就可以了。如果仍然没有回信，一般也只能放弃。

在收到回信的那几个教授中，做出新的选择，这次记住不要太多。2、3个就可以了。不要有重点培养之类的想法，那样的话，到最后自己总要拒绝一些教授，处理不好的话虽然不会给自己带来什么坏处，但起码以后的师弟师妹们申请的时候就比较困难了。

我大概在2月初收到教授的回信，然后最后确认了一个教授(也就是现在的教授)，只和他联系留学的事情。当时我做出这个决定的依据很简单：教授回信主动提到帮我申请文部省奖学金的事情；教授的态度非常的和蔼，书信的语气很平和。所以最终确定了这个实验室。其他的几个教授虽然表示了兴趣，但是都向我强调日本消费如何之高，然我考虑经济问题。这种情况下这些教授多半是对你有兴趣，但手上没有文部省奖学金的申请名额。当然，如果真的对他的研究很感兴趣的话可以尝试继续联系，说明自己的经济情况，请教授帮申请别的奖学金，日本有很多奖学金，种类不下200种，数额比较大的也有几十种，不过这方面的情况我不了解。

之后和教授的联系，教授通常要求你提供包括自己的简历、成绩单和国内导师的****等等，都可以用email给对方。千万不要做假，整个过程中诚实是第一位的，不管联系成功与否，都不能说谎话。教授会根据你的简历和成绩单初步决定是否接收你，但是正式递交申请材料的时候还是要交学校出具的正式成绩单的。简历不要写得太罗嗦，主要写自己的专业情况，自己取得的成果(包括参加的相关科技活动等等)，获奖情况。

对方向你要详细的简历的时候，就表明对方有意接收你了，这时候一定要权衡一下了，你只能在一个教授那里申请文部省奖学金(一旦发现在两个学校申请，你的奖学金就没戏了)，所以这是最后的机会拒绝其他教授了。在教授确定要接收你，并且帮你申请奖学金的时候，就会把相应的申请表格寄给你了。

4、寄送申请资料

教授会向你提供的地址发送正式的申请资料。我是在2月中旬收到申请资料的。接下来，按照资料上边的要求一项一项的填好，然后再寄回去就可以了(这部分的所有文件来往最好都采用UPS/Fedex等，快而安全)。不要担心钱的问题，这样的申请过程可能是最省钱的一种了。前前后后花的钱加起来不超过2000RMB，包括体检、成绩单、翻译、公证、护照、签证、EMS、FAX还有打车的钱等等。

下面就我办各种手续的过程大致地说一下。文部省的奖学金的申请表格包括以下这些。它要求出具以下几项：成绩单、体检表、国籍公证、最终学校的毕业证明(未毕业的到院系开一份预计毕业时间的证明)、现在所在学校的系主任以上的推荐信、入学申请表、文部省奖学金申请表等。

1)成绩单：如果是上述的方法得到的申请材料，只需要办理一份成绩单就够了。但是考虑到万一需要，一般办理多一些成绩单，呵呵。

2)体检表：是要在和平里北街的出入境检验检疫局进行的，大概要花不到300块钱，一个星期之后取(今年我也听说有人是在校医院的)。要带上几张两寸照片。

3)国籍公证就是证明你具有中国国籍的文件，到燕园派出所取集体户口卡去南门的公证处办理就可以了，几天的时间。

4)预计毕业时间的证明在系里办理就可以了。自己写一份(最好打印)文件，上面写出某某学生，出生日期，性别于某某年入学，现在北京大学某某系就读，学制几年，于某年某月毕业。特此证明。需要系教务科的公章和系章。

5)然后找系主任或院长写一份推荐信，内容不要夸张，照实际情况写就可以了。只是走形式，作用不大，只要写一些套话就好。用英文书写。

6)申请表格：两张表，主要是个人资料。需要注意的是要写Proposed Study Program in Japan，表格上附有一下说明(State the outline of your major field of study on this side and the details of your study program on the backside of this sheet. This section will be used as one of the most important references for election.)。所以一定要认真地看看教授目前的研究项目，可以尝试就其中一部分写出自己的研究设想。这里要多花心思，看看相关领域的论文，因为这可以说是科研上第一次让教授有机会了解你的能力，不要敷衍了事。

能否得到奖学金主要看教授的知名度，当然也和这些申请资料也有分不开的关系。据我所知，申请名额和最终的获得奖学金人数之比为1:1~2:1之间，一个系里所有申请人的材料到达后会由本系教授开会讨论，给申请人排一次优先次序，然后再提交到文部省。这样能比较早的知道你获得奖学金的概率，但是有的教授会告诉你你的次序，大部分不会。

所有申请材料一般要求在2月底之前寄到教授手里，然后就是漫长的等待，其间我数次骚扰教授，都没有任何结果。如果得到对方的答复是让你做好别的打算也不要灰心，我曾经被告知应该想好别的出路，但最终奖学金还是来了，这主要是日本人很严谨，没有最后的官方通知，通常他们不会告诉你的。

5、等待通知

这期间应该正好是大四下的腐败期，我建议大家尽兴去腐败就好了，不过如果不会日语就应该抽空学学基本的，有时间好好把英语练练，日本教授都很喜欢英语好的学生。如果对自己很没有信心的话，去找工作也不失为一个选择，不过最后很可能还是要违约的。

一般到6月中旬之后文部省的官方通知才会到学校，加上一些中间的办事效率问题，很可能到6月底才有消息。所以要耐心等待了。这段时间就疯狂刷信箱吧，呵呵。

6、后期手续如果收到了奖学金的通知，那么祝贺你，除非你不想去，不然没有什么可以阻止你去日本留学了。

接下来教授会给你寄来住房申请表(日文表，如果不会的话可以让教授帮你填写)、机票申请表(文部省奖学金的获得者由日本文部省提供去日本的机票，时间在十月1-7号之间)、文部省奖学金通知书。前两个表格需要寄回给教授或者相应办事机构。

由于文部省奖学金的通知书通常到7月才来，这时候应该赶紧去办护照。签证对拿到文部省奖学金的同学们来说不会是问题，大使馆和领事馆都有一份名单，签证时只要带：

a)文部省奖学金通知及复印件一份

b)护照

c)两寸相片一张

d)身份证复印件一份

e)户口本复印件一份(或者户口迁移卡的复印件)

签证之后嘛，就是买买东西，等着日航的办事机构打电话让你去去机票。要注意的是托运行李只有20kg，最多也就超到25，所以大家要提前海运一些书之类的东西过去。

再之后嘛，那就日本见吧。

赴日打工＝出国研修千余烟台人越洋上技校

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2004年04月20日07:56 大众网

3年挣回2．6亿目的仍不在此

烟台市奇山西街小伙金龙与10名伙伴，4月1日飞往日本。金龙对送行的朋友说，我到日本不光是为了赚几个钱，关键是上几年“劳动技校”，学语言、学管理、学人家的行为规范，为未来打基础。

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对金龙他们的行为，烟台人大多称为“到日本打工”，其实严格地讲应该称为“出国研修”。这可不是找好听的说，因为依照日本法律，不准企业输入劳务，只许给国外培训技术工人。烟台国际经济技术合作有限公司副总经理王彭令告诉记者，烟台市目前在日本的研修生有1300多人，研修3年，每人至少收入折合人民币20万元，总计是2·6亿元。

王彭令介绍，研修生回国后，出路基本有3条：一是回来之后再上学。出国3年，基本熟悉了日语日常口语和简单的文字，回国后趁热打铁到外国语学院深造，比一般学生消化得快。毕业后再就业，就上一个新台阶。二是到语言对口的外资企业工作。国外企业在烟台投资的，最愿用他们的研修生。三是在国外挣下了本钱，学会了技术和管理，有了客户，回来自己发展。

今年烟台有8名大学本科生赴日研修。4月6日，在烟台大学6号教学楼，记者采访了陈锋等8位即将赴日本神崎电装研修的学生。陈锋是中共党员、学生会主席，获得过省委宣传部、省高校工委、团省委、省教育厅等六部门颁发的大中专学生志愿者三下乡社会实践活动优秀学生奖。他说，本专业今年有207名毕业生，这一期共要8名研修生，报名30多人，选中了他们8个，很荣幸。日本神崎电装是一家汽车零部件企业，陈锋他们认为，自己的选择是学业特长、胶东半岛制造业基地所需与日本“实践课堂”的最佳结合。

在被管理中体验管理

杨玲玲现在烟台国际经济技术合作公司担任翻译，从山师大日语专业毕业后就在这个公司工作。2001年，烟台向日本派出17名研修生，杨玲玲带队，既和研修生们同样打工，又负责与国内公司的联络。

她说，我们在日本做的是餐巾纸机械化包装的后整理工作，可谓简单到家了，但这种简单的劳动，在日本的企业里管理严格有序，车间安静快捷，根本没有监工。社长为我们安排了良好的生活环境，鼓励我们学日语。如今，17名研修生中除一人和日本工友结婚外，16人大都在继续深造日语。

说话间，杨玲玲打通了北京的电话，对记者说：“这位叫王旭铭，现在北京。”于是，记者进行了一次电话采访。

王旭铭是牟平区农村青年，在日本高伟金属工业株式会社做研修生，加工汽车零部件。回国后，被老板安排在该会社广州分公司，钱是没少挣。但后来，他觉得这样干下去日语就停顿在这个水平上了，便到了北京外国语学院深造。电话里，王旭铭自信地说：“我回胶东应聘对口工作肯定没问题，现在北京找到了与汽车制造业相关的公司。”

农家女成了外企总经理

4月7日，记者来到海阳工业园东莞路11号，这里是日本独资企业福井纤维有限公司，总经理是从日本归来的女青年李梅。一见面，她就高兴地拿出本公司的样品说，这些简单的针织品并不简单，是风靡日本的铜离子纤维护身保健织物。

李梅家在农村，1999年5月到日本福井县武生市做缝纫工。李梅说，到日本第一年，我没学过一句日本话。但到第二年，发现自己这样不适应，便随着去上日语课。但是，跟不上趟，听不进课，又愁又急。

幸好，公司附近就是市政府，市政府有供市民休闲的大厅，李梅愁得去散心，发现许多日本人拿着中国汉语书在向别人请教，于是就主动凑上去教他们汉语，与他们交流日语，再去课堂上课。就这样两年下来，她的日语口语长进很快，结交了一批日本朋友。

2002年5月，李梅回国，在深圳、香港的日本朋友给李梅打电话，李梅前去看望，结识了现在的日方董事长并得其赏识。日方首期投资68万美元上进口设备，来料来样来订单，派来两名工程技术人员指导生产，让李梅干总经理。今年春节后公司开业，现已向日本发货5批。记者采访期间，看到李梅在车间与日本工程技术人员一起指导生产，听到李梅用流利的日语和日方董事长通电话。

本报记者 曲怀生编辑：杨姝（来源：大众网－大众日报）

日本使馆官员解读日本留学考试

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2004/06/15 14:55 海外求学

日本留学考试实施已有两年，日本的高校对这项考试成绩持何种态度？中国学生应该怎么参加这项考试？这些，都是准备赴日本留学的中国学生十分关切的问题。为此，记者采访了日本驻华大使馆一等书记官岩佐敬昭先生及留学咨询员和田广幸先生。

考试着重检验学生的基础能力

从2002年开始，日本实行了一项名为“日本留学考试”的新式考试制度，这项考试专门针对日本本土以外的外国留学生，有人把这项考试形容为日语“托福”。日本驻华使馆官员在接受采访时表示，日本有关方面之所以专门设立这项考试，是因为同欧美等国家相比，申请到日本留学的入学考试方法和手续太复杂了。在“日本留学考试”实施以前，日本各大学招收外国学生的选考方法，是要求他们到日本之后，首先通过日本语学校等日本语教育机构的日本语及其他科目的学习阶段，再通过自费外国留学生统一考试和日本语能力考试，才能正式进入日本各大学。这对外国学生来说，负担过重也耽误了过多时间，成为外国学生到日本留学的一个障碍，更使一部分人产生犹豫甚至打消了去日本留学的念头。为此，日本有关方面一直在研究一种能与留学政策相匹配，方便外国学生赴日留学的措施，实施“日本留学考试”就是采取的重要措施之一，外国学生只要在赴日留学之前，通过了这项新的考试，就可以获得大学的入学许可，直接前往日本留学。

“日本留学考试”从2002年开始实施，每年6月和11月举行两次，以日本的国立大学为首，包括公立和私立大学，这项考试作为检验学生的基础能力目前还处在普及当中。从这两年的实施情况看，这项考试成绩目前正逐渐被日本各大学所接受，成为日本高等院校接收外国留学生的一个重要参考依据。

赴日留学的门槛是低了还是高了？

采取“日本留学考试”的一大好处，就是考点从只设于日本的东京、京都、福冈三地，增加到包括日本国内外的24个城市，拓宽了外国学生赴日本留学之路。然而，这项考试实施已有两年，中国大陆地区却迟迟未被列入“日本国外考场”的范围之内，中国学生仍要远赴国外参加考试，他们不得不为此付出更多的时间和费用。那么，怎样才能方便中国学生参加这项考试？什么时候中国大陆地区也能设立考场呢？从目前中国学生赴日留学的签证情况看，去日本读语言学校的成功率愈来愈低，而申请去读大学又需要有这项考试成绩作为入学参考，这使得留学日本反而变得难了许多。

对此，日本驻华使馆的官员在接受采访时表示，“日本留学考试”的考场主要设立在亚洲为中心的国家和地区。目前已经在印度尼西亚(雅加达、泗水)、越南(河内)、韩国(汉城、釜山)、新加坡(新加坡)、泰国(曼谷)、台湾(台北)、菲律宾(马尼拉)、马来西亚(吉隆坡)、蒙古(乌兰巴托)等11个国家和地区的城市设立了考场，中国大陆地区很快也会设立考场，现在日本使馆的有关官员正就这项考试的有关事项与中国的有关部门进行协商，估计不久就会有新的方案出台。

随着“日本留学考试”的逐步实施，这项考试日趋正规，制度也日趋成熟，有人开始担心，将来是否只有通过这样的日式“托福”考试形式才能得到赴日的签证？也就是说赴日留学的门槛是不是会因此而抬高？对此，日本驻华使馆的这两位官员表示，这项考试并不是针对所有去日本留学的人群，赴日留学的形式很多，比如说，有的去日本是先上语言学校再考入大学，有的是上短期大学、专科学校，也有的是上四年制的大学，有的是去大学的研究生院等等，现在所说的“日语托福”是专门针对希望考上日本大学的学生，对其他的学生并不适用。加之日本的语言学校、专门学校和大学的入学条件，招收标准各不相同，各个学校可依据各自的情况招收学生。因此，不会因为设置这项考试而使留日的门槛变高了。

如何评判考试成绩？

由于“日本留学考试”综合了对学生基础学科知识及日语能力的考察，于是其考试难度成为众多考生关心的问题。一年考两次，在试卷的难易上就会出现随机性，例如去年6月的考试就比上一年11 月的考试要难很多，有学生担心这样是否会在分数上吃亏，日本的高校是如何处理学生的这项考试成绩的，学校在录取学生时的分数是不是考试的原始分数？

日本驻华使馆官员表示，“日本留学考试” 的最终得分和英语托福考试的取分方法类似。这项考试2002年才开始正式实施，考试成绩在两年内有效，因为这种考试一年里要举行多次，在出题的难易程度上需要平衡。不过日本大学在参考这项考试成绩时，参考的是最终的得分而不是考试的原始分数，这里有一个变换的尺度，这种取分方法和托福考试非常相似。

确实，在每次的考试中，题目肯定是有差别的，考试的难易程度也很难完全一致，如果采用各次考试的原始分数作为最后的结果，就会出现不公平，所以日本的学校对留学考试采用“得分同化”方法，进行得分换算，就使得数次考试的结果具有相互比较的可能性，这样就会相对避免了试题的难易度对考生实际能力所产生的影响。

如何申请奖学金？

“日本留学考试”实施后，日本文部省还首次把自费外国留学生奖学金的申请与留学考试的成绩挂钩，开始实施预约奖学金制度。这项制度是如何操作的？实施两年来的情况如何？这项制度对中国学生获得奖学金是否也会带来便利和帮助？

对此，日本驻华使馆官员认为，日本的奖学金中很少有能够支付全部留学费用的全额奖学金，奖学金只是作为生活费或学费的补充。奖学金在手续上虽然分为“来日前”和“来日后”，但可以说大多数奖学金都是来日本以后才可以申请，考虑到日本奖学金的现状，在接受“日本留学考试”时就可以预约的“自费留学生学习奖励费”虽然具有很大的魅力，但只有成绩优秀的人才可以预约到这种奖学金，请大家一定要了解这项制度。由于目前中国大陆还没有设“日本留学考试”的考场，因此，中国学生还无法在赴日留学之前就申请得到留日的奖学金。

日本对外国学生提供的奖学金项目还是很多，但数额并不是很大，不能完全解决学生在日本学习期间的主要费用，中国学生在赴日留学之前要充分考虑留学期间的经济支付能力。如何申请“自费留学生学习奖励费”，请参阅本刊的有关文章。根据日本有关方面的规定，申请资格中没有年龄以及在日本的学校、专业的限制。目前中国学生申请奖学金主要是到日本之后，可通过本人就读的大学、短期大学、专门学校提出申请，将填写好的该项奖学金的申请表交给学校，由学校交给文部科学省。

选语言学校要多收集信息

目前中国学生赴日本留学以先到日本语言学校补习日语者为多，如何选择语言学校是中国学生关心的问题之一。对此，日驻华使馆官员就日本语言学校的现状，针对中国留学生的特点，中国学生如何选择日本语言学校提出了一些建议和忠告。

日本的语言教育机构是由财团法人日本语教育振兴会进行管理，这个协会成立于1989年，是专门管理以到日本学习语言的外国人为培训对象的日本语教育机构的。根据《日本语教育设施的运营相关标准》，协会要对这些机构进行审查和认定，日本语言学校通过了这个协会的认定后，日本法务省才能发给前来这些学校学习的学生在留资格认定书。据统计，被协会认定的日本语言培训机构在1991年时最多，达到463所，1991年后呈下降走势，1999年开始略有回升。在日本语言学校学习的人数在1992年的高峰期时达到35953人，后来一直减少，到1999后有所上升。目前在语言学校学习的外国学生约有3万余人，从学生的国别和地区来看，中国学生占70%左右、韩国人占了23%。中国和韩国的学生占学生总数的九成以上。从外国学生在语言学校学习的情况看，有65%的人完成了日本语言教育机构的学业后升入了高等教育机构，其中进入大学本科阶段学习的学生占44.1%。

日本语言学校分散在日本各个地区，比较集中的地区是以东京、大

今天在麦当劳附近看见好多人在发麦田语言培训机构的宣传单，各位知道的朋友能不能告诉一下麦田的具体情况

麦田语言培训

是专业的培训专家，提供英语、日语、韩语、法语等外语培训以及专业的汉语培训。是一家大型的语言（外语、汉语）培训机构。是经合法注册认证的培训中心，外语学习中心。

麦田语言培训学校的英语培训从零起点（国际音标）开始，涵盖英语基础、英语进阶、英语提高、商务英语、青少年英语、英语口语、商务英语等各个阶段的英语学习。除国际音标外，各个英语科目都有外教参与教学。其中部分科目采用全英文授课，极大地提高了学员的听说能力。麦田的英语教材采用朗文英语系列，与新概念英语、剑桥英语、疯狂英语等相比，麦田的朗文英语更注重实际应用能力的培养。学员也可通过在麦田的学习，去参加大学英语或全国公共英语考试。

麦田语言培训的日语培训从五十音图学起，使用《大家的日语》、《标准日本语中级教程》

等教材，结合听力练习、会话练习，着力提高学员与日本人运用日语交流的能力。使学员顺利通过国际日语能力测试四级、国际日语能力测试三级、国际日语能力测试二级乃至国际日语能力测试一级，以及JTest（实用日语能力考试）。麦田开设的日语科目有日语入门、日语基础（日语初级）、日语中级、考前冲刺、日语口语、商务日语、青少年日语兴趣班、暑假班、全日制日语等。麦田全日制日语夏季班于2008年7月28日开课。经过精心的准备，科学的策划，丰富的经验，优秀的日籍外教、中教，麦田全日制日语可能是东莞长安、东莞、乃至珠三角最优秀的全日制日语学校之一。在麦田学日语，不仅语言精通，而且对日本文化、对日本人会有深刻的了解。

麦田语言培训学习中心的韩语课程，采用《标准韩国语》教材，学习韩语语音、韩语初级（韩语基础）、韩语中级。优秀的韩语老师，带您领略纯正的韩语发音。学完之后可参加KPT、TOPIK(韩国语能力考试)。

世界上最浪漫的语言------法语！麦田法语课程由优秀留学欧洲的法语老师担当。学习《走遍法国》。麦田是东莞长安唯一教授法语的机构。并有外国外教，以及法国籍学生。

麦田汉语班(chinese)，专业教授外国人汉语。从汉语拼音开始，学习汉语初级、汉语中级、汉语提高、中国文化与民俗、书法艺术等。目前在学的外国学员分别来自美国、法国、日本、韩国、越南、德国等国家。

麦田立足于东莞，扎根于长安，积极辐射广州、深圳及珠三角乃至全国其他城市。目前学员来自长安及长安周边如虎门、大岭山、松山湖、常平、樟木头。深圳宝安、松岗、龙岗、公明以及香港地区、台湾地区等。

麦田不断致力于提高教学质量，并不断增加培训语种。越南语、西班牙语班即将开课。

麦田语言培训学习中心上课时间安排灵活，有全日制，有业余班。业余班有晚班、白班、

上午班、下午班、周末班（周日班）等。教学形式多样，有小班授课、一对一家教、企业集体培训、移动课堂、紧贴式教学、英语角、日语角、**课堂（英文大片、日文卡通、韩国喜剧、中文经典等）等。

哪些本二院校日语系较好

吉林华桥外国语学院

我院1995年成立日语专业，开始招收商务日语专科生。1998年开始招收英日双语专科生。2002年招收第一届日语专业本科生。2003年华外升格为本科外语学院，同年成立日语系。2004年系主任李永夏教授提出实施“语言·功能·文化”三位一体的强化实践教学法，每年都配合教学举办日本文化节，参加东博会、汽博会、亚冬会等省市所有志愿者服务活动。

日语系按一、二、三、四年级划分共分为四个年级教学组，其中四个教学组长分别为两位日籍教师和有长期在日生活经验的中国教师担任。一年级教学组长是长谷川纪子老师、二年级教学组长是王尤老师、三年级教学组长是崔莲淑老师、四年级教学组长是神谷麻子老师。

日语系师资力量雄厚，现有教师26人，其中专职教师14人，外籍教师7人。目前教授5人，副教授4人，高级职称占教师总数的35%。博士5人，硕士15人（含在读博硕士6人），硕士和博士学位的教师占教师总数的77%。日语系主任李永夏教授，系原东北师范大学外语系（学院）主任，日语教授，2004年被授予华外“教学名师”称号，2002～2006年连续被评为华外优秀教师。教师平均年龄为47岁。

日语专业现有语言实验室一个，计算机教室一个，多媒体教室五个，总价值约为50万元。

日语专业教学设备有录音机 5 台、DVD播放机 3 台、教学用电视机20台、办公用计算机 7 台、教学用打印机 6 台、教学用扫描仪 1 台。

日语专业日文图书0.0966万册，中文图书1.6367万册，分别收藏在校图书馆和系资料室。

06届本科毕业生分布的省份主要在广东、江苏和吉林三省。所就职单位性质是三资企业的，例如：东莞华强三洋马达有限公司、佛山市顺德区汉达精密电子科技有限公司、达登数码设计（苏州）有限公司等企业。也有性质是国有企业的，例如吉林市人事局等机关单位。07届本科毕业生分布的省份主要在广东、广西、上海、天津、吉林等八省。所就职单位性质有的是三资企业，例如：简柏特(大连)有限公司、长春东高科技有限公司、天津矢崎汽车配件有限公司长春分公司等企业。也有的性质是国有企业，例如长春市人事局等机关单位。既有就职教学单位的，比如吉林省高等学校毕业生就业指导中心等；也有从事旅游行业的，比如辽宁省阜新中天旅行社等。

专业方向：

商务日语、旅游日语、日语教育

专业特色：

“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课理论是专业改革的中心，核心是综合日语课程的三大改革，它带动其他课程建设、教材建设、第二课堂、社会实践乃至教师队伍的建设和国际合作。

日语专业毕业生是具有扎实的日语语言基本知识和理论，掌握日语标准发音、重音、逻辑重音、语调、无声化、约化现象；学习并掌握10,000～12,000 个左右的词汇和400～600个左右的句型；熟练地掌握听、说、读、写四大技能；了解我国国情和日本的历史、地理、社会文化以及外贸等知识；具有一定的英语实际运用能力，借助词典能够阅读一般性的英语文章；具有较好的汉语知识和计算机文字处理、文献检索和资料查询能力；具有自主学习和独立研究的意识和综合文化素养；适应我国的经济发展和国际文化交流的要求，可在企事业单位或外贸单位从事口笔译工作、商务和导游等工作；具有健康的体魄和良好的审美素养的三型日语高级专门人才。

日语专业主要开设综合日语、日语泛读、日语视听、日语会话、日语作文、日语语法、日汉互译、日本概况、日本文学史等课程。新生入学开始就用日语授课，从而创造日语语言环境，让学生不通过翻译直接理解日语，加速语言思维模式的转化。在教学中，加大模仿性、机械性训练量和创造性训练量。中日教师共同备课，担任同一个班的综合日语课教学，从备课到上课互相学习、互相启发、各自发挥自己的强项、取长补短，改革了传统的教学模式，给学生创造最好的日语学习环境。

本课程的主要特色

1、教学的强化实践性：基础阶段日语精读课的最根本的目标就是打好听说读写基本功。为此，精读课的周学时要大（1、2年级 14-16），而且对听说读写全面强化训练。

2、语言教学与文化教学的统一性：语言既是文化又是其他文化的载体。语言反映各民族独特的历史和社会心理、情感、认识方式。所以，语言教学必须与文化教学相结合。

3、中日两国教师教学中的合作创造性：两国教师从备课到上课互相学习，互相启发，各自发挥自己的强项，取长补短，使学生受益非浅。特别是在文化层面上互补性尤为明显。

本课程与国内外同类课程相比，所处的水平：

1、比起东北师范大学上世纪 90 年代的《日语强化教学》又前进了一大步。

2、中日两国教师在教学中有机配合，共同参与教学活动的做法，国内还是比较少见的。日藉教师具有较高的专业知识和教学法知识，带来日本的对外日语教学的先进理论和实践经验，教学中的互补性强。

3、由于中日两国教师合作好，日藉教师不断带来新出版的教学参考书、教学等，教材、教学参考书的更新率较高，教给学生的知识含量也比较新。

4、由于暂新的教学方法的实施，学生的听说读写的能力，比过去有较大的提高。

课程规划

1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 ：

1、第一阶段的目标（05-07年）：建设综合日语课“语言、功能、文化”三位一体的强化实践教学，完成《基本教案》、《考试题库》、《教学用汇集》、《教学参考资料汇编》。与此同时，设计部分课件。

2、第二阶段的目标（08-10年）：建设高级日语“语言、功能、文化”三位一体的强化实践教学，完成《基本教案》、《考试题库》、《语言文化汇编》。与此同时，设计高级日语的部分课件。

3、2008-2010年完成基础日语全程授课上网资源。

4、2010-2012年完成高级日语全程授课上网资源

教学条件

1、 教材使用与建设 ：

① 我们采用东京外国语大学日语中心编的《初级·中级·上级 日本语》教材、《 日本语を楽しく読む本·中上级 》及日本出版的多种《高级日本语》中选编的材料。

② 日本语教具：教具Ⅰ 教具Ⅱ 教具Ⅲ 动物 教具Ⅳースポーツ 教具Ⅴ――植物 日本语の教え方スーパーキット2 新絵教材

2、 扩充性资料使用情况 ：

① 日本 アルク 出版社出版的《超级配图 Ⅰ 、 Ⅱ 》 (2000, 23500 日元 )

② 日本 スリーエネットワーク 出版社出版的《大家的日本语 ― 图解集》 (2004 年 ) 《大家的日本语 ―标准问题 集 Ⅰ、Ⅱ 》及《会话练习 ― 图解集 Ⅰ , Ⅱ 》

③ 日本凡人社出版的《大家的日本语 ― 图解集》 (2004年)

④ 《汉日图解词典》的一部分图解等大量的图画，作为直观教具用于基础综合日语课讲解和实践材料

⑤ 我们编印日本学研社出版的《中级日本语》（ 1991年，2005年版）部分内容作为中级日语快速阅读补充教材

⑥ 作为假期自编了假期阅读材料

⑦ 作为文字、听力、读解与语法练习和考试的材料，我们采用了日本出版的《 留学生の日本语②作文篇 》 、 《 日本语作文Ⅱ 》及 1991 ～ 2004 年的《二级日语水平考试》部分真题。

⑧日本 スリーエネットワーク 出版社出版的《 新日本语の基础Ⅰ、Ⅱ 》及其标准习题集。

⑨早稻田大学日本语研究教育中心编的早稻田大学《日本语教科书 上级Ⅱ》， 1992。

⑩东京大学出版会出版的《中·上级日本语教科书 》（课文及词汇、句型）。

11.东京大学出版会出版的《 上级日本语教科书 》（课文）。

12.日本专业教育出版社的《 分野别·日本语の惯用表现 》（小笠原信之著） 。

13.日本 スリーエーネットワーク 出版的《 トピックによる日本语総合演习 》（上级、上级用资料集第 1 、 2 版）（佐々木薫等编集）

14.日本 スリーエーネットワーク 出版的《新 日本语の中级 》

15.日本 スリーエーネットワーク 出版的《 日本语中级 J301 》

16.日本北星堂书店出版的《日本事情》 （第 2 版）（佐々木瑞枝著）

教学辞典：

1.表现文型辞典资料

2.日本语表现文型辞典

3、 实践性教学环境：

①俱乐部活动：分“会话俱乐部”、“演讲俱乐部”、“文化俱乐部”，每周进行一次。每学期由日本教师制定本学期的计划，学生自愿报名。

②每周会话日：各班每周两天，这一天在教学楼不说汉语，师生之间、同学之间都用日语会话，每月评选积极分子。

③社会实践活动：到了 2、3年级时参加东北亚经贸洽谈会、贸易博览会等实践活动。

④日本文化节活动：每年举行一次，表演日本传统歌舞，日语朗读比赛，日语短剧表演，制作日本传统饮食的体验活动。

⑤各班配备能听日语广播的电视机，学生随时可以听到日本NHK的日语广播。

第二课堂相关内容：

スピーチクラブ:スピーチクラブ スピーチクラブアウトライン例（配布例） スピーチクラブアウトライン例

会话クラブ:会话クラブ企画书 会话クラブ授业手顺 第1回 先生を诱う 第2回 先生の诱いを断る 第3回 初対面の人と话す 第4回 电话をかけて伝言を頼む 第5回 医者に症状を说明する 第7课 希望の部屋を探す 第8回 电话でアルバイトに応募する 第9回 日にち変更の许可を求める 第10课 日常生活でいろいろなことを頼む

文化クラブ:日本语クラブ予定表 クラブ活动内容报告书 第1回 日本の歌 歌词 第2回 日本の映画

教学效果

1、 校外专家评价 ：

华桥外国语学院日语系实施的“语言·功能·文化”三位一体的强化实践教学法具有明显的特点：华桥强化实践教学继承了东北师范大学上世纪 90 年代日语强化教学的做法，即坚持扩大教学时数，强化训练，排斥本族语，直接用日语讲授等教学方法。 这些无疑是符合现代所有技术性课程的培养规律。同时，华桥的“语言·功能·文化”三位一体的教学，打破了以往的外语教学“单纯就语言教语言”的模式，提出了导入功能、文化含义必要性。特别是像日语这样对文化的依附性较强的语言尤其如此。日语系提出的“语言·功能·文化”三位一体的教学思想符合现代语言文化理论，对外语教学具有普遍意义。

另外，华桥的中日两国教师共同承担综合日语课，他们共同备课，共同备学生，共同研究语言内容和文化含义，取长补短，共同写出“基本教案”，每个教师又根据共同教案，结合本班的学生特点写出个人教案的做法，具有独创性和先行性。

总之，华桥教学思想是先进的，教学方法和具体做法是切实可行的，值得推广。

东北师范大学外语学院日语系副主任，

教授 桂玉植 （签字）

2007年5月16日

2、 校内教学督导组评价 ：

三年来，校教学督导组到日语系听课和检查教学 50多次，对《综合日语》课程组每位教师听课均在2次以上，他们的中日教师共同授课模式和“语言·功能·文化”三位一体的强化教学法取得了良好的效果，深受学生欢迎。

在课堂教学中，他们排斥本族语，直接用日语授课，通过大量的参考材料和生动的对学生进行反复的语言操练，教师启发、引导，学生积极参与，课堂气氛非常活跃。他们不是单纯的讲授语言点、介绍单词、单句的用法和功能，而是把语言放在文化的背景中，使学生通过语言体味文化，通过文化加深对语言的理解和感悟，真正达到了活学活用、学以致用的目的，学生运用日语的能力得到了切实的提高。

中日教师共同备课，共同写教案，共同研讨教学内容和教学方法，共同组织课堂教学，从根本上保证了教学思想的先进性、教学内容的准确性和“语言·功能·文化”的真正融合。《综合日语》课程组的做法已被我校英语专业各院、系采用，对我校整体教学质量的提高起到了积极的促进作用。

吉林华桥外国语学院教学督导组组长

邓必鑫 （签字）

2006 年 5 月 17 日

好了，关于“东莞高中日本留学班”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“东莞高中日本留学班”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。

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