2016版本科专业,2016年本科专业目录

大家好，今天我来和大家聊一聊关于2016版本科专业的问题。在接下来的内容中，我会将我所了解的信息进行归纳整理，并与大家分享，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

青岛大学师范 有哪些专业2016

青岛大学师范学院专业设置

1、小学教育专业

小学教育专业培养德、智、体、美等全面发展、精于素质教育、能胜任小学多门课程教学以及从事小学教育研究和教育管理工作的复合型高级人才。目前有全科培养和分科（语文和数学两个方向）培养两种模式。

小学教育专业师资队伍结构合理，拥有多名青岛大学特聘教授和青年卓越人才，教学科研业绩突出，多人次获得青岛大学以及师范学院的优秀教师、优秀青年教师、教育先进工作者和优秀党员，多次获得师范学院科研先进单位。

在学生培养方面，注重学生综合素质和从教能力培养，在历年教师考录工作中居于师范学院个专业前列，多次获得就业先进单位、学生工作先进集体等荣誉称号。

副教授以上师资队伍

1、马勇军 男，教育学博士，副教授，青岛大学2013、2014年度特聘教授，硕士生导师。现任青岛大学小学教育、学前教育学院副院长，师范学院基础教育研究中心副主任，中国教育学会科学教育专业委员会理事，曾兼任青岛大学附属中学副校长。担任过《科学教育学》、《课程与教学论》、《教育学原理》、《教育科学研究方法》等多门课程的教学工作，指导学生获得山东省首届师范生技能大赛二等奖。主要从事课程与教学、教师专业发展、科学教育等领域的研究，科研成果突出，每年都被评为师范学院科研先进个人。发表论文30余篇，出版专著2部，主编教材2部，主持省部级以上课题4项。荣获全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖、山东省哲学社会科学优秀成果二等奖、青岛市社会科学优秀成果一等奖，“宋庆龄青少年发明创造”全国优秀园丁奖和全国素质教育先进个人。

2、王芳 女，学前教育学博士，副教授。先后任学前教育系副主任，教研室主任。担任学前教育学、幼儿园游戏、学前课程论、家庭教育学、学前健康领域教育、教育学（院公共课）、教育的心理与哲学基础（研究生）等课程的教学工作。主要研究方向为幼儿园课程与教学研究、幼儿教师专业发展研究、学前教育政策研究、家庭教育研究。发表《当前美国州立学前教育项目发展面临的挑战》、《美国州立学前教育项目：发展现状及面临的挑战》、《教育研究中的生态学：从隐喻到方法论》、《美国学前教育质量评级与促进系统评介》、《试论幼儿园概念转变教学的现实必要性》、《幼教师资职前培养层次提升的背景、路径及问题》等多篇论文。承担省教育科学“十二五”规划课题《指向经验建构的幼儿园发展性教学研究》、省高等学校人文社科研究课题《农村学前教育质量评价与促进系统构建研究》、青岛市教育系统委托调研课题《关于完善学前教育普惠发展机制的对策研究》。《关于完善青岛市学前教育普惠性发展机制的对策研究》获2012年度全省教育系统优秀调研成果一等奖。出版著作和教材2部：《优秀幼儿教师69个成功的教育细节》、《幼儿园课程》。

3、孙玉洁 女，教育学硕士，副教授。曾在基础教育领域从事教师培训、教育科研多年。曾任青岛大学师范学院小学教育系（学前教育系）主任。主要研究方向为学前教师的培养培训、幼儿园管理、学前社会领域教育等。主持完成山东省“十五”、“十一五”教育科学规划重点课题两项，出版个人专著1部，编著全国教师教育教材1部，参编教育类著作4部，在核心期刊独立发表教育论文20余篇。

4、何京玉 女，博士，副教授。曾从事多年幼儿园实践工作，有丰富的一线经验，精通日、韩多种语言，曾担任学前教育学、幼儿教师专业化发展研究等课程的教学工作，主要研究方向为中日幼儿教师教育比较研究，在中外核心刊物上发表《日本幼儿教师教育制度及其对中国的启示》等多篇论文。

5、苏静 女，教育学硕士，副教授，2014年入选青岛大学卓越青岛教师。师从当代著名教育家朱永新先生。曾任青岛嘉峪关学校语文教师兼班主任，2001年荣获青岛市优质课一等奖第一名，2003年独创“苏静魅力诗词”特色课程，赴全国100多所大、中、小学进行“诗教”专题报告及骨干校长、教师培训百余场。2010年荣获青岛大学师范学院优质课比赛一等奖第一名，校三等奖。指导的学生荣获山东省首届师范生教学技能大赛三等奖。2008年至今，先后主持全国教育科学规划教育部重点课题一项，山东省教育科学规划重点课题两项。在中文核心期刊发表专业论文十余篇。先后在中华书局等出版社出版《中华儿童诗意课》、《不一样的诗词课》、《苏静魅力诗词》等七部儿童教育学、心理学专著，总计130万字。其中《新生来了》被《中国教育报》评为“2013年最受教师欢迎的百佳图书”，《凭什么让学生爱上你》获青岛市优秀科研成果奖。

2、学前教育专业

学前教育专业是青岛大学特色品牌专业，是师范学院重点发展专业，旨在培养德、智、体、美等全面发展，能在学前教育机构从事保育、教育、研究和管理的教师、行政人员和研究人才。

学前教育专业拥有多名国内外名校毕业的学前教育博士，学科齐全，教学科研优势明显，多次承担省级骨干幼儿园教师培训项目，多人次获得青岛大学以及师范学院的优秀教师、优秀青年教师、教育先进工作者和优秀党员，多次获得师范学院科研先进单位。

在学生培养方面，注重实践教学，关注学生综合素质和从教能力培养，和多所幼儿园建立了密切合作关系，在历年教师考录工作中居于师范学院各专业前列，多次获得就业先进单位、学生工作先进集体等荣誉称号。

副教授以上师资队伍

1、马勇军 男，教育学博士，副教授，青岛大学2013、2014年度特聘教授，硕士生导师。现任青岛大学小学教育、学前教育学院副院长，师范学院基础教育研究中心副主任，中国教育学会科学教育专业委员会理事，曾兼任青岛大学附属中学副校长。担任过《科学教育学》、《课程与教学论》、《教育学原理》、《教育科学研究方法》等多门课程的教学工作，指导学生获得山东省首届师范生技能大赛二等奖。主要从事课程与教学、教师专业发展、科学教育等领域的研究，科研成果突出，每年都被评为师范学院科研先进个人。发表论文30余篇，出版专著2部，主编教材2部，主持省部级以上课题4项。荣获全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖、山东省哲学社会科学优秀成果二等奖、青岛市社会科学优秀成果一等奖，“宋庆龄青少年发明创造”全国优秀园丁奖和全国素质教育先进个人。

2、王芳 女，学前教育学博士，副教授。先后任学前教育系副主任，教研室主任。担任学前教育学、幼儿园游戏、学前课程论、家庭教育学、学前健康领域教育、教育学（院公共课）、教育的心理与哲学基础（研究生）等课程的教学工作。主要研究方向为幼儿园课程与教学研究、幼儿教师专业发展研究、学前教育政策研究、家庭教育研究。发表《当前美国州立学前教育项目发展面临的挑战》、《美国州立学前教育项目：发展现状及面临的挑战》、《教育研究中的生态学：从隐喻到方法论》、《美国学前教育质量评级与促进系统评介》、《试论幼儿园概念转变教学的现实必要性》、《幼教师资职前培养层次提升的背景、路径及问题》等多篇论文。承担省教育科学“十二五”规划课题《指向经验建构的幼儿园发展性教学研究》、省高等学校人文社科研究课题《农村学前教育质量评价与促进系统构建研究》、青岛市教育系统委托调研课题《关于完善学前教育普惠发展机制的对策研究》。《关于完善青岛市学前教育普惠性发展机制的对策研究》获2012年度全省教育系统优秀调研成果一等奖。出版著作和教材2部：《优秀幼儿教师69个成功的教育细节》、《幼儿园课程》。

3、孙玉洁 女，教育学硕士，副教授。曾在基础教育领域从事教师培训、教育科研多年。曾任青岛大学师范学院小学教育系（学前教育系）主任。主要研究方向为学前教师的培养培训、幼儿园管理、学前社会领域教育等。主持完成山东省“十五”、“十一五”教育科学规划重点课题两项，出版个人专著1部，编著全国教师教育教材1部，参编教育类著作4部，在核心期刊独立发表教育论文20余篇。

4、何京玉 女，博士，副教授。曾从事多年幼儿园实践工作，有丰富的一线经验，精通日、韩多种语言，曾担任学前教育学、幼儿教师专业化发展研究等课程的教学工作，主要研究方向为中日幼儿教师教育比较研究，在中外核心刊物上发表《日本幼儿教师教育制度及其对中国的启示》等多篇论文。

5、苏静 女，教育学硕士，副教授，2014年入选青岛大学卓越青岛教师。师从当代著名教育家朱永新先生。曾任青岛嘉峪关学校语文教师兼班主任，2001年荣获青岛市优质课一等奖第一名，2003年独创“苏静魅力诗词”特色课程，赴全国100多所大、中、小学进行“诗教”专题报告及骨干校长、教师培训百余场。2010年荣获青岛大学师范学院优质课比赛一等奖第一名，校三等奖。指导的学生荣获山东省首届师范生教学技能大赛三等奖。2008年至今，先后主持全国教育科学规划教育部重点课题一项，山东省教育科学规划重点课题两项。在中文核心期刊发表专业论文十余篇。先后在中华书局等出版社出版《中华儿童诗意课》、《不一样的诗词课》、《苏静魅力诗词》等七部儿童教育学、心理学专著，总计130万字。其中《新生来了》被《中国教育报》评为“2013年最受教师欢迎的百佳图书”，《凭什么让学生爱上你》获青岛市优秀科研成果奖。

3、应用心理学专业

随着我国经济社会的迅速发展，人们对心理学服务的需求日益增长，企事业单位、各级各类学校（包括特殊教育学校）都需要有心理学专业背景的工作者，以提高管理和生产的效能、开展心理健康服务等。在这样的背景下，心理学迅速成为当代之显学。

我校应用心理学专业始建于2004年，心理学系成立于2006年。该专业面向青岛地区招生，报名者年年增加，迄今已有三届毕业生，先后有20余名同学考取研究生深造。

应用心理学专业旨在为教育教学、政府管理、企业管理和社区服务等领域培养心理学人才，教学过程中强调理论素养提高与实践技能掌握的有机结合。通过几年的建设，专业教学内容和教学方法逐渐成熟，学科发展走向正轨，已成为青岛大学特色学科。

心理学系内设心理学实验室和心理健康研究中心（自闭症研究中心）。

（1）心理学实验室下设基础心理实验室、生物反馈实验室，正在筹建脑电实验室和眼动实验室，拥有各类实验仪器设备和软件系统数十台套，包括北大青鸟、华东师大科教仪器厂生产的实验仪和实验台，心灵方舟科技有限公司生产的心理实验系统和心理测评系统、多参数生物反馈系统、中科院认知能力评估系统等，可开展常规实验数十项，并具有一定开展实验研究的条件。

（2）心理健康研究中心下设团体辅导室、个体咨询室、行为观察室、感觉统合训练室等，在满足临床方向课程教学需要的同时，开展心理健康、心理咨询与治疗、自闭症干预等方向的科学研究，并以此为依托建立了“蒲公英”心理服务热线平台（85956095），面向校内外提供心理学专业服务。

心理学系现有专职教师11人，80%以上教师拥有硕士研究生以上学历，是一支比较年轻、富有朝气的教师队伍。

专业课教师：周东明、时建朴、李晓、丁月增、陈兴华、兰玉萍、胡琳丽、黄艳、张黎。

4、教育技术学专业

专业发展

新世纪，为适应信息时代教育发展的需要，青岛大学于2001年开始招收教育技术学专业本科生。2002年经山东省教育厅批准，正式建置青岛大学教育技术学本科专业。教育技术学专业每届招生40人以内，本专业师生比为1:10，专业教学完全采用小班化课堂教学模式，每个学生配有学业发展指导教师——学业导师，以班级为单位配有班主任和辅导员。

2011年建立硕士学位点，成为本科、硕士研究生教学研究一体化专业。

培养目标

教育技术学专业学生的培养遵循“双重专业基础、多元领域发展”的理念，即夯实以云计算和大数据为代表的信息技术应用基础和由现代教育思想主导的知识传承与建构基础，实训信息技术教育、网络教育环境建设与运维、数字媒体资源创作、人力资源培训与知识管理等多元领域发展的基本能力；为本专业学生的进一步学术深造和进入社会的事业发展，搭建坚实的素质能量平台。

经过本专业培养合格的毕业生，能够胜任中小学“信息技术”基础类课程教学；能够从事教学系统设计、教学资源开发、教育技术装备、信息化环境建管与运维等教育教学发展支持工作；能够胜任企事业的知识管理、人力资源管理/培训、信息管理等工作；也可继续攻读教育类、计算机应用类专业研究生。

截至目前，教育技术学专业的平均考研率：12.5%，平均就业率：92.5%。

培养规格

本科4年。授予理学士学位。具体培养规格要求：

1．树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观和价值观；恪守职业道德，具备与时俱进的学与教理念；具有终身学习与持续发展的意识和能力。

2．具备优良的科技、文化、艺术和信息素养；具有创新意识和团队协作精神，体魄强健，心理健康，自尊自律；具备从事中小学教育教学的基本技能、基本修养和国家教师执业资格。

3．掌握教育技术学的理论、技能和研究方法；具备学习过程与资源的设计、开发、应用、管理与评价的能力；理解技术促进教育/教学变革的方法、实践和发展趋势，可从事相关课题研究。

4．具备基本应用软件和信息系统设计与开发、信息技术教学及应用指导、数字媒体与影视作品创作、信息化环境建设与管理、技术装备规划与运维、项目培训课程开发与实施等专业能力。

5．具有专业英语文献的阅读翻译能力，能用英语撰写专业文摘和语言交流。

青岛大学师范学院简介

学院的前身为青岛师范专科学校，其历史沿革可追溯到1951年成立的青岛教师业余进修学院。1993年经国家教委批准，青岛师范专科学校与青岛大学、青岛医学院、山东纺织工学院合并组建新的青岛大学，改名为青岛大学师范学院。2015年12月，学校进行教学科研单位调整，重新组建青岛大学师范学院，并成立青岛大学教师教育学院。

学院以教师教育为根本任务，主要承担为青岛地区培养培训基础教育师资的重要职能。现有教育学一个一级学科硕士点，教育硕士专业学位点（涵盖教育管理、学科教学?语文、数学、物理、化学、历史、思想政治、英语等8个学科领域)，有小学教育、学前教育、教育技术学、应用心理学4个本科专业。全日制本科生、研究生900余人，教职工90余人（其中专任教师49人，教授3人，副教授17人，博士20人，硕士21人）。设有山东省教育厅青岛大学基础教育课程研究中心、山东省现代教育技术培训中心青岛大学培训基地、青岛教育发展研究院、青岛大学中国文化研究中心、中央与地方共建高校特色优势学科心理学实验室等研究、培训机构，是山东省省级教师教育基地。创刊于1982年的《青岛大学师范学院学报》 （2013年更名为《山东高等教育》）在国内外公开发行。

学院以建设高水平教师教育学院为目标，坚持为基础教育服务的方向和教师专业化的导向，大力加强教师教育的内涵发展和学科体系建设，积极推行“学术性与师范性和谐统一、综合性与适应性有效结合、学科专业与教育专业一体并重、文化素质教育与专业素质教育有机渗透、教学技能与教育智慧协调发展、业务素质与师德修养全面提高”的教改方略，初步形成了“以本科教育为主体，研究生教育为先导，中小幼教师教育纵向衔接，职前培养与职后培训一体贯通”的新型教师教育体系，为地区教育振兴和社会发展服务的水平不断提高。

今后，学院将以建设特色优势学科为重点，以提高人才培养质量为核心，不断深化教育改革，努力提高办学水平，全面推进高水平教师教育学院建设，力争成为国内综合性大学举办教师教育的成功范例。

有哪些本一、本二的学校的历史方面的专业比较好？

（一）北京大学北京大学

北京大学历史学系现有世界史、中国古代史、中国近现代史、历史地理学、专门史、史学理论与史学史、历史文献学及考古学8个二级学科。拥有2个国家重点学科（世界史、中国古代史），1个教育部人文社会科学重点研究基地（中国古代史研究中心），1个国家基础科学研究与教学人才培养基地，1个历史学博士后流动站。本系还设有欧洲研究中心、世界现代化进程研究中心、希腊研究中心、东北亚研究所、中外妇女问题研究中心、现代史料研究中心、中外关系史研究所、孙中山思想国际研究中心、当代企业文化研究所、明清史研究中心、历史文化资源研究所、中外历史文化交流中心、人才研究所等研究机构。在职教师共有64人，其中教授33人，国内外名校博士学位者42人。在世界史、中国古代史、中国近现代史、历史地理学等研究领域中保持着传统优势，成果丰硕，在国内外有重要影响。一些专门史如中外关系史、政治制度史、北方民族史、环境史等领域陆续取得新突破，形成新的发展方向。可以说，由于北大的整体优势，其历史学研究在全国占有重要的地位。

（二）南开大学南开大学

南开大学历史学院拥有8个二级学科，它们是：中国古代史、中国近现代史、世界史、专门史、史学理论及史学史、考古与博物馆学、历史文献学、历史地理学，下辖20个专业，9个博士点，20个硕士点，基本上涵盖了史学领域的各个方面。全院下辖历史学系、世界史学系、文物与博物馆学系、历史研究所、中国近现代史研究所、古籍与文化研究所、日本史研究中心，美国历史与文化研究中心、拉丁美洲研究中心。南开大学世界史专业涉及相当广泛的研究领域，尤其在世界古代中世纪史（含：拜占庭学）、美国史、日本史、拉丁美洲史四个研究方向在国内享有盛誉，在国际上也有很大的影响。古希腊罗马史学科在国内的地位举足轻重，学术带头人王敦书先生是世界古代中世纪史研究会的理事长，史届泰斗雷海宗（解放前在清华大学与陈寅恪等大师齐名）的关门弟子，国内罗马史的权威。拜占庭学在国内首屈一指，学术带头人陈志强先生（希腊亚里士多德大学博士），是国际拜占庭学会中国首席代表，成为中国冲击这一世界显学的支柱。另外改方向组建了东欧拜占庭研究中心，汇集了国内相当丰富的有关拜占庭的英文、希腊文等外文研究资料和检索系统，为有志于从事学术研究的学子奠定了坚实的基础。哈全安教授主要指导阿拉伯史的研究方向，近年来逐渐转向中东地区现代化的比较研究，尤其是伊朗、埃及和沙特阿拉伯现代化的研究。

(三) 北京师范大学北京师范大学

北京师范大学历史学院拥有教育部规定的全部8个二级学科,博士点 6 个,硕士点 8 个。在职教授 34 人，博士生导师 29 名，在聘“ 985 ”项目 教授 10 人；副教授 17 人。其中既有国内外知名的教授何兹全、龚书铎、刘家和、瞿林东、陈其泰、晁福林、郑师渠等，也有一批崭露才华的中青年学者。现任院长为杨共乐 教授。

中国古代史学科是国家重点学科,拥有何兹全、黎虎、晁福林等著名学者,在先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐五代史、宋元史、明清史、中国古代社会文化史、中国古代经济史、中国民族史等领域具有较大影响。北师大古代史较强的,21位老师里面有20个是博导和教授,是国家重点学科,博士后流动站,其中又以先秦和明清以及社会史出名,比如何兹全教授、晁福林教授等。 师大的近现代也不错,拥有龚书铎、王桧林等著名学者,在中国近现代政治思想史、文化史、社会史、经济史、对外关系史等研究领域具有较大的影响。 师大的世界史稍也拥有刘家和等著名学者,在古希腊罗马史、西方史学史、中外古史比较、欧洲中世纪史、西方近现代思想史、近现代国际关系史、美国史、英国史、俄国史等领域具有较大的影响。另外，北师大的史学理论与史学史也是国家重点学科，拥有一批著名学者。

(四) 中国人民大学中国人民大学

中国人民大学历史学院下辖历史系和清史所。 历史系的历史学专业为一级学科点,拥有下属的全部8个二级学科,目前设有8个硕士点,除历史地理学、考古学其他6个二级学科都有博士点,其中国古代史是国家重点学科,师资力量较强。 清史所,目前拥有中国古代史、中国近现代史、专门史、历史文献学、历史地理学、史学理论与史学史,6个硕士点6个博士点。人民大学较出名的是清史研究所，他们承担着国家《清史》的编写任务。中国古代史及中国近现代史为国家级重点学科。历史学院拥有一批享誉国内外的著名专家学者，共有专任教师61人，其中教授26人，副教授17人，讲师18人，学院现有学生408人，其中本科生161人，硕士生127人，博士生120人。

(五) 陕西师范大学陕西师范大学

陕西师范大学历史文化学院现辖历史系和文博系，以及周秦汉唐文化研究中心等八个院属研究机构，此外还设有历史艺术博物馆和资料室。学院现有历史学博士学位和硕士学位一级学科授予权，历史学博士后科研流动站，历史学、中国古典文献学和博物馆学三个本科专业，历史学为陕西省名牌专业，具备相当完善的历史学高素质人才培养体系。其唐史专业很出名。历史地理学属于西北环境发展中心，也属于历史学统考范围，有侯甬坚、王社教等著名学者。

(六) 首都师范大学首都师范大学 Capital Normal University

首都师范大学历史学院现设有历史学博士后流动站，现有博士授权点两个（中国古代史、世界史），硕士授权点七个（中国古代史、中国近现代史、世界史、专门史、史学理论、历史文献学、历史课程与教学论）。现有在读的博士研究生24人，硕士研究生61人。学院的师资力量雄厚，现有教师39人，其中有教授17人，副教授14人；这些教师中有12人具有博士生导师资格，有16人具有硕士生导师资格。历史学院拥有在我国史学界有重大影响的著名专家，以及一批有相当造诣的中年学者和颇具潜力的青年教师。学院还设有历史研究所，下设中国古代社会经济史、中国近现代思想史、世界古代中世纪史、现代国际关系等研究室，开展历史科学的研究工作。

(七) 武汉大学武汉大学

武汉大学历史学科创建于1913年，是我国高等院校中较早成立的历史系科之一。中国古代史于1988年被列为国家重点学科，并于2001年和2007年两度顺利通过教育部评估继续被列为国家重点学科。简帛研究中心、科技考古研究中心分别于2006年、2007年入选湖北省人文社会科学重点研究基地。2007年，世界史被增列为国家重点学科。2008年，历史学一级学科被列为湖北省重点学科，中国古代史、世界史被列为湖北省优势学科。历史学院师资力量雄厚。55位专任教师中，有教授34人，副教授15人，讲师6人。

（八）中山大学中山大学 SUN YAT-SEN UNIVERSITY

中山大学历史学系成立于1924年，是中山大学最早设立的学系之一。多位中国现代史学的奠基人，如陈寅恪、傅斯年、顾颉刚、岑仲勉、梁方仲、刘节等。中山大学学科门类比较齐全，在学术研究方面，中山大学历史系设立了近代中国研究中心、历史人类学研究中心、孙中山研究所、宗教文化研究所等一些研究所。历史人类学研究中心,是教育部人文社会科学重点研究基地。中国近现代史学科是国家级和广东省的重点学科，中国古代史是广东省重点学科；此外，以历史学系为基础设立的历史人类学研究中心是教育部人文社会科学重点研究基地，民间文化遗产研究基地是国家人文社会科学研究创新基地。 现有教师45人，其中有教授（均为博士生导师）21人。

（九）华东师范大学 华东师范大学

华东师大历史学系现为历史学一级学科博士学位授予点，并设有博士后流动站。一级学科博士点中含九个二级学科博士点暨硕士点：史学理论及史学史、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史、世界史、历史社会学、国际冷战史、海外中国学。还设有历史学科教学论硕士点。历史学本科专业是“国家文科基础学科人才培养与科学研究基地”。

华东师大历史学系师资力量雄厚，现有专业教师48人，其中教授（博士生导师）24人， 副教授18人。经过长期努力、不断积累，形成了中西融合、古今贯通、既发扬传统优势、又具有当代意识和前瞻性的学科体系和研究方向，20世纪80—90年代，曾经在中国古代社会形态研究、金文研究、中国近代社会变迁、洋务运动史、法国史、第二次世界大战史、非洲史等领域取得有重要影响的学术成果。90年代后期以来，随着学科队伍的发展和学术研究的深化及拓展，一些新的特色研究方向正在形成并取得了新的研究成果，如：汉唐史、江南地区社会史、思想史和知识分子研究、城市发展与文化研究、国际冷战史、欧美民族和文化史、近现代地区国别史、海外中国学、中国近现代史学史等，形成了新一代研究群体。

（十）南京师范大学

南京师范大学

社会发展学院现有历史系、社会学与社会工作系、文物与博物馆学系三个系。历史教育、社会学、社会工作、文物与博物馆学四个本科专业。有中国经济史研究所、侵华日军南京大屠杀研究中心、六朝历史文化研究所、考古研究所、历史遗产研究所、历史与社会基础教育研究中心、社会学研究所等10个校级科研机构。拥有专门史博士学位授予权，有专门史、中国古代史、中国近现代史、历史文献学、历史地理、世界史、历史课程与教学论、考古学与博物馆学、社会学、社会保障、民俗学等11个硕士点。

社会发展学院现有教职工62名，其中专任教师43名，有教授18名，副教授20名，讲师4人，助教1人，85％以上的教师拥有博士和硕士学位。到2008年6月为止，在校本科生近700名，各类研究生近400人。教学人员中，博士生导师9人，硕士生导师30人。

（十一）安徽大学

安徽大学

历史系现有历史学、考古与博物馆学二个本科专业，一个博士点（历史文献学）和历史学硕士点一级学科（涵盖八个硕士点），另外还拥有一个属于经济学类的经济史硕士点。全系设有中国古代史、近现代史、世界史和考古学四个教研室，胡适和陈独秀二个研究中心。现有专任教师42人，其中教授15人，副教授17人。具有博士学位的12人，硕士学位的18人，在读博士4人。经过长期的努力与积累，我系形成了若干较为集中的研究方向或领域，特别是在徽学、淮河流域历史文化与社会发展、近代皖人与社会变迁和中国历史文献学等方面形成了自己的特色和优势。

（十二）复旦大学

复旦大学 Fudan University（2016网站试运行版）

历史系是复旦大学历史最为悠久的系科之一。一代宗师，如周谷城、顾颉刚、周予同、姚名达、方豪、陈守实、邓广铭、蔡尚思，等等在此辛勤耕耘过。著名的语言学家陈望道、闻名遐迩的地理学家任美锷都先后担任过系主任。

1994年，复旦大学历史系被国家教委定为基础学科人才培养和科学研究基地。1998年，历史系成为国内5家获得历史学一级学科博士授予权的单位之一。1993年起，历史系新设旅游管理专业，招收本科生和硕士生，并被上海市旅游委员会授予“上海市高等院校旅游专业定点单位”。2000年9月，成立了以历史系为主体的复旦大学中外现代化进程研究中心。

（十三）兰州大学

兰州大学欢迎您

兰州大学历史文化学院源起于1934年设立的甘肃学院文史系。国学大师顾颉刚先生是历史学系首届系主任，曾在我院任教的学界前辈还有杨向奎、张舜徽、史念海、王树民、赵俪生、张孟伦、李天祜等先生。学院现设有历史学系、民族学系、博物馆与考古学系3个系；中国古代史研究所、史学理论及史学研究所、专门史研究所、近代中国研究所、世界历史与国际关系研究所、古籍整理研究所、敦煌学研究所、民族学研究所、中国少数民族研究所、民族理论与政策研究所等10个所。学院有民族学、历史文献学2个甘肃省省级重点学科；敦煌学研究所、西北少数民族研究中心2个教育部人文社会科学重点研究基地。在西北少数民族、敦煌学、中国古代史、史学理论与史学史、中国古代思想史、地区国别史、近当代中国社会等领域都有影响较大的成果。尤以西北少数民族和敦煌学研究成绩卓著，在国内外学界有重要影响。

（十四）清华大学清华大学

清华历史学科的核心机构是历史系，下设有中国古代史、中国近现代史、世界史、思想文化史等教研室，以及简帛与出土文献研究中心、经学研究中心、中国经济史研究中心、中国近代文化与现代化研究中心、国际汉学研究所、东北亚研究中心、旅游文化与文化遗产研究中心等专门研究机构。可以招收历史学各相关领域的博士生、硕士生、本科生（包括外国留学生）。历史系拥有雄厚的师资队伍。现有专任教授14人，副教授各13人，讲师4人，另有兼职教授4人。专任教授中有欧亚科学院院士1人，国务院学位委员会历史学学科评议组长1人，教育部古籍整理委员会委员1人，历史教学委员会委员1人，国家级学会会长、副会长等4人。

（十五）南京大学南京大学

历史学系设有历史学、考古学两个本科生专业，以及中国近现代史、中国古代史、世界史、专门史、国际关系史、边疆学、考古学7个博士点；考古学与博物馆学、专门史、中国古代史、中国近现代史、世界史、国际关系、民族学7个硕士点。本系世界地区、国别史为国家重点学科，中国近现代史专业为江苏省重点学科，该专业科研教学团队被评为江苏省学科优秀梯队。南京大学中华民国史研究中心为教育部人文社会科学重点研究基地。新近成立的国际关系研究院，也已开始招收研究生。现有教职工75人，专职教师62人，教辅人员2人，行政管理人员11人，其中教授31人（博士生导师27人），副教授23人，讲师5人，博士毕业待评职称5人，其中1人为美国杜客大学博士、1人为日本京都大学博士、1人为日本九州大学博士。全系中青年教师有90％以上曾到美国或英国、加拿大、澳大利亚、韩国、奥地利、意大利进行长期或短期访问，仅赴美国哈佛大学燕京学社访问一年以上者即达8人。此外，本系有国务院政府津贴获得者11人，教育部新世纪人才3人，江苏省“333”工程4人，江苏省“青蓝工程”4人，校级资深教授2人。

（十六）华中师范大学华中师范大学

历史学专业为国家文科基础学科人才培养和科学研究基地、博士后流动站、一级学科博士点授予单位，中国近代史研究所是教育部人文社会科学重点研究基地，中国近现代史为全国高等学校重点学科，中国历史文献学为湖北省高等学校重点学科。学院现有两系（历史系、文化学系）、三所（中国近代史研究所、中国历史文献研究所、楚学研究所）。学院有教职工83人，其中教授28人（博士生导师13人），副教授23人，讲师15人。

2016哪些专业在北洋校区天津大学

天津大学2016级本科新生现场报到地点:

1.报到地点：卫津路校区（天津市南开区卫津路92号）

录取为建筑学、城乡规划、环境设计、信息管理与信息系统、信息管理与信息系统（保密管理方向）、工业工程、工程管理、工商管理、财务管理、电子商务、物流工程、金融学、法学、药学、生物科学、海洋技术等专业（类）的新生，在卫津路校区报到，本科期间在卫津路校区进行学习。

2.报到地点：北洋园校区（天津市津南区海河教育园区内雅观路135号）

除上述在卫津路校区报到的专业外，其余专业在北洋园校区报到。

其中：测控技术与仪器、光电信息科学与工程、生物医学工程、电子科学与技术(光电子技术)、电气工程及其自动化、自动化、电子科学与技术(固体电子与微电子)、电子信息工程、物联网工程、通信工程、集成电路设计与集成系统等专业的学生大一、大二年级安排在北洋园校区，大三、大四年级安排在卫津路校区。

教育学专业都包括哪些专业

根据教育部《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》教育学类（0401）专业包括下列专业（各高校设置不同）：

040101 教育学

040102 科学教育

040103 人文教育

040104 教育技术学（注：可授教育学或理学或工学学士学位）

040105 艺术教育（注：可授教育学或艺术学学士学位）

040106 学前教育

040107 小学教育

040108 特殊教育

040109T 华文教育

040110TK教育康复学

040111T卫生教育（2016）

040112T认知科学与技术（2018）

今天关于“2016版本科专业”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“2016版本科专业”，并从我的答案中找到一些灵感。

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