2016本科专业,2016年本科专业目录

大家好，今天我将为大家详细介绍2016本科专业的问题。为了更好地呈现这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

中央美术学院2016年 录到多少名

中央美术学院2016年本科招生录取基本情况

一、中国画专业：

1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：400分。单科：语文80分，外语70分；

2、专业名次录至53名。并列53名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：总分449分。

二、书法学专业：

1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：400分。单科：语文80分，外语70分；

2、专业名次录至27名。并列27名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：总分421分。

三、造型艺术专业：

1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：400分。单科：语文80分，外语70分；

2、专业名次录至191名。并列191名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：总分462分。

四、艺术设计专业：

1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：420分。单科：语文80分，外语70分；

3、文科专业名次录至174名。并列174名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：总分438分。

4、理科专业名次录至256名。并列256名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：总分453分。

五、建筑类专业：

按文化课相对成绩排名录取。

文科：①北京市：文化课相对成绩录至96.226分。②其他省市：文化课相对成绩录至95.370分。

理科：①北京市：文化课相对成绩录至97.810分。②其他省市：文化课相对成绩录至98.828分。

六、美术史论专业：

按文化课相对成绩排名录取。

1、北京市：文化课相对成绩录至101.544分。

2、其他省市：文化课相对成绩录至100.119分。

七、艺术学理论专业：

按文化课相对成绩排名录取。

1、北京市：文化课相对成绩录至103.945分。

2、其他省市：文化课相对成绩录至97.921分。

八、实验艺术专业：

1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：400分。单科：语文80分，外语70分；

2、专业名次录至47名。并列47名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：总分402分。

九、城市艺术设计（顺义校区）：

1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：400分。

2、专业名词录至564名。并列564名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：总分408分。

十、家居产品设计（燕郊校区）：

1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：380分。

2、专业名词录至833名。并列833名者，按其文化课成绩由高到低录取，文化课分数录至：总分439分。

十一、新疆协作计划（民考民、民考汉、双语班）

1、按专业排名录取，文化课分数线为：总分：420分。

2、艺术设计专业名次录至第2名。

十二、港、澳、台、华侨：

1、造型艺术：文化课分数线为：总分380分，专业排名录至第9名；

2、中国画：文化课分数线为：总分380分，专业排名录至第3名；

3、艺术设计：文化课分数线为：总分380分，专业排名录至第11名；

4、城市艺术设计：文化课分数线为：总分380分，专业排名录至第9名；

5、建筑类：按文化课排名录取，文化课成绩录至566分（原始分）。

2016安徽艺术校考高考时间确定了吗

2016年可在安徽省设点组织校考的外省院校原则上为31所独立设置本科艺术院校及参照执行的部分院校(专业)、985、211高校和以艺术专业招生为主的本科院校。在皖设点校考须在指定考点进行考试。报名参加省外院校专业课校考的考生，须先参加安徽省对应模块统考并达到安徽省统考专业合格线，否则，其校考合格不能作为录取投档的依据。计划下达到我省的民办本科、独立学院、高职(专科)院校原则上采用我省统考成绩。　　本科专业为播音与主持艺术，专科专业为播音与主持等，2015年12月26日开始考试

本科专业为广播电视编导、戏剧影视文学、 艺术史论、戏剧学、**学，专科专业为影视编导等，考试时间2016年1月1日

本 科 专业为表演(体育舞蹈、健美操)专科专业为体育艺术表演等 ， 考试时间为 2016 年1月5日

本科专业为舞蹈表演 、舞蹈学、 舞蹈编导，专科专业为舞蹈表演、 国际标准舞、舞蹈编导、舞蹈教育等 ，考试时间2016年1月23日

本科专业为戏剧影视导演、表演(影视戏 剧 表 演 、戏 曲 表演)， 专科专业为表演艺术、戏剧影视表演、歌舞表演、戏曲表演、 曲艺表演、 音乐剧表演、 戏曲导演等， 考试时间 2016年1月15日

本科专业为书法学，2016 年 1 月 3日考试

本专科专业以美术、设计等为主， 主考素描、 速写、 色彩，考生可登录安徽招生考试网查询

本科专业以音乐为主 ，2016年1月7考试

青岛大学师范 有哪些专业2016

青岛大学师范学院专业设置

1、小学教育专业

小学教育专业培养德、智、体、美等全面发展、精于素质教育、能胜任小学多门课程教学以及从事小学教育研究和教育管理工作的复合型高级人才。目前有全科培养和分科（语文和数学两个方向）培养两种模式。

小学教育专业师资队伍结构合理，拥有多名青岛大学特聘教授和青年卓越人才，教学科研业绩突出，多人次获得青岛大学以及师范学院的优秀教师、优秀青年教师、教育先进工作者和优秀党员，多次获得师范学院科研先进单位。

在学生培养方面，注重学生综合素质和从教能力培养，在历年教师考录工作中居于师范学院个专业前列，多次获得就业先进单位、学生工作先进集体等荣誉称号。

副教授以上师资队伍

1、马勇军 男，教育学博士，副教授，青岛大学2013、2014年度特聘教授，硕士生导师。现任青岛大学小学教育、学前教育学院副院长，师范学院基础教育研究中心副主任，中国教育学会科学教育专业委员会理事，曾兼任青岛大学附属中学副校长。担任过《科学教育学》、《课程与教学论》、《教育学原理》、《教育科学研究方法》等多门课程的教学工作，指导学生获得山东省首届师范生技能大赛二等奖。主要从事课程与教学、教师专业发展、科学教育等领域的研究，科研成果突出，每年都被评为师范学院科研先进个人。发表论文30余篇，出版专著2部，主编教材2部，主持省部级以上课题4项。荣获全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖、山东省哲学社会科学优秀成果二等奖、青岛市社会科学优秀成果一等奖，“宋庆龄青少年发明创造”全国优秀园丁奖和全国素质教育先进个人。

2、王芳 女，学前教育学博士，副教授。先后任学前教育系副主任，教研室主任。担任学前教育学、幼儿园游戏、学前课程论、家庭教育学、学前健康领域教育、教育学（院公共课）、教育的心理与哲学基础（研究生）等课程的教学工作。主要研究方向为幼儿园课程与教学研究、幼儿教师专业发展研究、学前教育政策研究、家庭教育研究。发表《当前美国州立学前教育项目发展面临的挑战》、《美国州立学前教育项目：发展现状及面临的挑战》、《教育研究中的生态学：从隐喻到方法论》、《美国学前教育质量评级与促进系统评介》、《试论幼儿园概念转变教学的现实必要性》、《幼教师资职前培养层次提升的背景、路径及问题》等多篇论文。承担省教育科学“十二五”规划课题《指向经验建构的幼儿园发展性教学研究》、省高等学校人文社科研究课题《农村学前教育质量评价与促进系统构建研究》、青岛市教育系统委托调研课题《关于完善学前教育普惠发展机制的对策研究》。《关于完善青岛市学前教育普惠性发展机制的对策研究》获2012年度全省教育系统优秀调研成果一等奖。出版著作和教材2部：《优秀幼儿教师69个成功的教育细节》、《幼儿园课程》。

3、孙玉洁 女，教育学硕士，副教授。曾在基础教育领域从事教师培训、教育科研多年。曾任青岛大学师范学院小学教育系（学前教育系）主任。主要研究方向为学前教师的培养培训、幼儿园管理、学前社会领域教育等。主持完成山东省“十五”、“十一五”教育科学规划重点课题两项，出版个人专著1部，编著全国教师教育教材1部，参编教育类著作4部，在核心期刊独立发表教育论文20余篇。

4、何京玉 女，博士，副教授。曾从事多年幼儿园实践工作，有丰富的一线经验，精通日、韩多种语言，曾担任学前教育学、幼儿教师专业化发展研究等课程的教学工作，主要研究方向为中日幼儿教师教育比较研究，在中外核心刊物上发表《日本幼儿教师教育制度及其对中国的启示》等多篇论文。

5、苏静 女，教育学硕士，副教授，2014年入选青岛大学卓越青岛教师。师从当代著名教育家朱永新先生。曾任青岛嘉峪关学校语文教师兼班主任，2001年荣获青岛市优质课一等奖第一名，2003年独创“苏静魅力诗词”特色课程，赴全国100多所大、中、小学进行“诗教”专题报告及骨干校长、教师培训百余场。2010年荣获青岛大学师范学院优质课比赛一等奖第一名，校三等奖。指导的学生荣获山东省首届师范生教学技能大赛三等奖。2008年至今，先后主持全国教育科学规划教育部重点课题一项，山东省教育科学规划重点课题两项。在中文核心期刊发表专业论文十余篇。先后在中华书局等出版社出版《中华儿童诗意课》、《不一样的诗词课》、《苏静魅力诗词》等七部儿童教育学、心理学专著，总计130万字。其中《新生来了》被《中国教育报》评为“2013年最受教师欢迎的百佳图书”，《凭什么让学生爱上你》获青岛市优秀科研成果奖。

2、学前教育专业

学前教育专业是青岛大学特色品牌专业，是师范学院重点发展专业，旨在培养德、智、体、美等全面发展，能在学前教育机构从事保育、教育、研究和管理的教师、行政人员和研究人才。

学前教育专业拥有多名国内外名校毕业的学前教育博士，学科齐全，教学科研优势明显，多次承担省级骨干幼儿园教师培训项目，多人次获得青岛大学以及师范学院的优秀教师、优秀青年教师、教育先进工作者和优秀党员，多次获得师范学院科研先进单位。

在学生培养方面，注重实践教学，关注学生综合素质和从教能力培养，和多所幼儿园建立了密切合作关系，在历年教师考录工作中居于师范学院各专业前列，多次获得就业先进单位、学生工作先进集体等荣誉称号。

副教授以上师资队伍

1、马勇军 男，教育学博士，副教授，青岛大学2013、2014年度特聘教授，硕士生导师。现任青岛大学小学教育、学前教育学院副院长，师范学院基础教育研究中心副主任，中国教育学会科学教育专业委员会理事，曾兼任青岛大学附属中学副校长。担任过《科学教育学》、《课程与教学论》、《教育学原理》、《教育科学研究方法》等多门课程的教学工作，指导学生获得山东省首届师范生技能大赛二等奖。主要从事课程与教学、教师专业发展、科学教育等领域的研究，科研成果突出，每年都被评为师范学院科研先进个人。发表论文30余篇，出版专著2部，主编教材2部，主持省部级以上课题4项。荣获全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖、山东省哲学社会科学优秀成果二等奖、青岛市社会科学优秀成果一等奖，“宋庆龄青少年发明创造”全国优秀园丁奖和全国素质教育先进个人。

2、王芳 女，学前教育学博士，副教授。先后任学前教育系副主任，教研室主任。担任学前教育学、幼儿园游戏、学前课程论、家庭教育学、学前健康领域教育、教育学（院公共课）、教育的心理与哲学基础（研究生）等课程的教学工作。主要研究方向为幼儿园课程与教学研究、幼儿教师专业发展研究、学前教育政策研究、家庭教育研究。发表《当前美国州立学前教育项目发展面临的挑战》、《美国州立学前教育项目：发展现状及面临的挑战》、《教育研究中的生态学：从隐喻到方法论》、《美国学前教育质量评级与促进系统评介》、《试论幼儿园概念转变教学的现实必要性》、《幼教师资职前培养层次提升的背景、路径及问题》等多篇论文。承担省教育科学“十二五”规划课题《指向经验建构的幼儿园发展性教学研究》、省高等学校人文社科研究课题《农村学前教育质量评价与促进系统构建研究》、青岛市教育系统委托调研课题《关于完善学前教育普惠发展机制的对策研究》。《关于完善青岛市学前教育普惠性发展机制的对策研究》获2012年度全省教育系统优秀调研成果一等奖。出版著作和教材2部：《优秀幼儿教师69个成功的教育细节》、《幼儿园课程》。

3、孙玉洁 女，教育学硕士，副教授。曾在基础教育领域从事教师培训、教育科研多年。曾任青岛大学师范学院小学教育系（学前教育系）主任。主要研究方向为学前教师的培养培训、幼儿园管理、学前社会领域教育等。主持完成山东省“十五”、“十一五”教育科学规划重点课题两项，出版个人专著1部，编著全国教师教育教材1部，参编教育类著作4部，在核心期刊独立发表教育论文20余篇。

4、何京玉 女，博士，副教授。曾从事多年幼儿园实践工作，有丰富的一线经验，精通日、韩多种语言，曾担任学前教育学、幼儿教师专业化发展研究等课程的教学工作，主要研究方向为中日幼儿教师教育比较研究，在中外核心刊物上发表《日本幼儿教师教育制度及其对中国的启示》等多篇论文。

5、苏静 女，教育学硕士，副教授，2014年入选青岛大学卓越青岛教师。师从当代著名教育家朱永新先生。曾任青岛嘉峪关学校语文教师兼班主任，2001年荣获青岛市优质课一等奖第一名，2003年独创“苏静魅力诗词”特色课程，赴全国100多所大、中、小学进行“诗教”专题报告及骨干校长、教师培训百余场。2010年荣获青岛大学师范学院优质课比赛一等奖第一名，校三等奖。指导的学生荣获山东省首届师范生教学技能大赛三等奖。2008年至今，先后主持全国教育科学规划教育部重点课题一项，山东省教育科学规划重点课题两项。在中文核心期刊发表专业论文十余篇。先后在中华书局等出版社出版《中华儿童诗意课》、《不一样的诗词课》、《苏静魅力诗词》等七部儿童教育学、心理学专著，总计130万字。其中《新生来了》被《中国教育报》评为“2013年最受教师欢迎的百佳图书”，《凭什么让学生爱上你》获青岛市优秀科研成果奖。

3、应用心理学专业

随着我国经济社会的迅速发展，人们对心理学服务的需求日益增长，企事业单位、各级各类学校（包括特殊教育学校）都需要有心理学专业背景的工作者，以提高管理和生产的效能、开展心理健康服务等。在这样的背景下，心理学迅速成为当代之显学。

我校应用心理学专业始建于2004年，心理学系成立于2006年。该专业面向青岛地区招生，报名者年年增加，迄今已有三届毕业生，先后有20余名同学考取研究生深造。

应用心理学专业旨在为教育教学、政府管理、企业管理和社区服务等领域培养心理学人才，教学过程中强调理论素养提高与实践技能掌握的有机结合。通过几年的建设，专业教学内容和教学方法逐渐成熟，学科发展走向正轨，已成为青岛大学特色学科。

心理学系内设心理学实验室和心理健康研究中心（自闭症研究中心）。

（1）心理学实验室下设基础心理实验室、生物反馈实验室，正在筹建脑电实验室和眼动实验室，拥有各类实验仪器设备和软件系统数十台套，包括北大青鸟、华东师大科教仪器厂生产的实验仪和实验台，心灵方舟科技有限公司生产的心理实验系统和心理测评系统、多参数生物反馈系统、中科院认知能力评估系统等，可开展常规实验数十项，并具有一定开展实验研究的条件。

（2）心理健康研究中心下设团体辅导室、个体咨询室、行为观察室、感觉统合训练室等，在满足临床方向课程教学需要的同时，开展心理健康、心理咨询与治疗、自闭症干预等方向的科学研究，并以此为依托建立了“蒲公英”心理服务热线平台（85956095），面向校内外提供心理学专业服务。

心理学系现有专职教师11人，80%以上教师拥有硕士研究生以上学历，是一支比较年轻、富有朝气的教师队伍。

专业课教师：周东明、时建朴、李晓、丁月增、陈兴华、兰玉萍、胡琳丽、黄艳、张黎。

4、教育技术学专业

专业发展

新世纪，为适应信息时代教育发展的需要，青岛大学于2001年开始招收教育技术学专业本科生。2002年经山东省教育厅批准，正式建置青岛大学教育技术学本科专业。教育技术学专业每届招生40人以内，本专业师生比为1:10，专业教学完全采用小班化课堂教学模式，每个学生配有学业发展指导教师——学业导师，以班级为单位配有班主任和辅导员。

2011年建立硕士学位点，成为本科、硕士研究生教学研究一体化专业。

培养目标

教育技术学专业学生的培养遵循“双重专业基础、多元领域发展”的理念，即夯实以云计算和大数据为代表的信息技术应用基础和由现代教育思想主导的知识传承与建构基础，实训信息技术教育、网络教育环境建设与运维、数字媒体资源创作、人力资源培训与知识管理等多元领域发展的基本能力；为本专业学生的进一步学术深造和进入社会的事业发展，搭建坚实的素质能量平台。

经过本专业培养合格的毕业生，能够胜任中小学“信息技术”基础类课程教学；能够从事教学系统设计、教学资源开发、教育技术装备、信息化环境建管与运维等教育教学发展支持工作；能够胜任企事业的知识管理、人力资源管理/培训、信息管理等工作；也可继续攻读教育类、计算机应用类专业研究生。

截至目前，教育技术学专业的平均考研率：12.5%，平均就业率：92.5%。

培养规格

本科4年。授予理学士学位。具体培养规格要求：

1．树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观和价值观；恪守职业道德，具备与时俱进的学与教理念；具有终身学习与持续发展的意识和能力。

2．具备优良的科技、文化、艺术和信息素养；具有创新意识和团队协作精神，体魄强健，心理健康，自尊自律；具备从事中小学教育教学的基本技能、基本修养和国家教师执业资格。

3．掌握教育技术学的理论、技能和研究方法；具备学习过程与资源的设计、开发、应用、管理与评价的能力；理解技术促进教育/教学变革的方法、实践和发展趋势，可从事相关课题研究。

4．具备基本应用软件和信息系统设计与开发、信息技术教学及应用指导、数字媒体与影视作品创作、信息化环境建设与管理、技术装备规划与运维、项目培训课程开发与实施等专业能力。

5．具有专业英语文献的阅读翻译能力，能用英语撰写专业文摘和语言交流。

青岛大学师范学院简介

学院的前身为青岛师范专科学校，其历史沿革可追溯到1951年成立的青岛教师业余进修学院。1993年经国家教委批准，青岛师范专科学校与青岛大学、青岛医学院、山东纺织工学院合并组建新的青岛大学，改名为青岛大学师范学院。2015年12月，学校进行教学科研单位调整，重新组建青岛大学师范学院，并成立青岛大学教师教育学院。

学院以教师教育为根本任务，主要承担为青岛地区培养培训基础教育师资的重要职能。现有教育学一个一级学科硕士点，教育硕士专业学位点（涵盖教育管理、学科教学?语文、数学、物理、化学、历史、思想政治、英语等8个学科领域)，有小学教育、学前教育、教育技术学、应用心理学4个本科专业。全日制本科生、研究生900余人，教职工90余人（其中专任教师49人，教授3人，副教授17人，博士20人，硕士21人）。设有山东省教育厅青岛大学基础教育课程研究中心、山东省现代教育技术培训中心青岛大学培训基地、青岛教育发展研究院、青岛大学中国文化研究中心、中央与地方共建高校特色优势学科心理学实验室等研究、培训机构，是山东省省级教师教育基地。创刊于1982年的《青岛大学师范学院学报》 （2013年更名为《山东高等教育》）在国内外公开发行。

学院以建设高水平教师教育学院为目标，坚持为基础教育服务的方向和教师专业化的导向，大力加强教师教育的内涵发展和学科体系建设，积极推行“学术性与师范性和谐统一、综合性与适应性有效结合、学科专业与教育专业一体并重、文化素质教育与专业素质教育有机渗透、教学技能与教育智慧协调发展、业务素质与师德修养全面提高”的教改方略，初步形成了“以本科教育为主体，研究生教育为先导，中小幼教师教育纵向衔接，职前培养与职后培训一体贯通”的新型教师教育体系，为地区教育振兴和社会发展服务的水平不断提高。

今后，学院将以建设特色优势学科为重点，以提高人才培养质量为核心，不断深化教育改革，努力提高办学水平，全面推进高水平教师教育学院建设，力争成为国内综合性大学举办教师教育的成功范例。

2016年各高校新增专业有哪些

　清华大学

新增专业：新雅书院

新雅书院是清华大学在2014年建立的一个住宿制的文理学院，以往招生通过校内二次招生的方式，也就是说在已经入学的学生中进行招选，但是今年做了调整，今年首次面向高考统招投放招生名额，并且首次在领军人才选拔招生中投放名额。

新雅书院秉承渊博雅正、器识为先、传承创新的办学理念，以通专结合、学科交叉为导向，具备文理相长、通专融合、自择专业、跨越发展的办学特色。学生入学时不分专业、第一年以在学院的“教育特区”接受小班教育为主，一年后根据个人能力和志趣自主选择在清华大学的任何专业学习方向进行专业学习。课程设置分为通识教育和专业教育，按照学分制管理，实行四到五年弹性年限，根据学生所学专业的学习方向最后授予的是相关的文、理、工、法、艺术等相关学士学位。

人民大学

新增专业：西班牙语种（提前批）和PPE实验班（统招一批）

据介绍，今年人大新增两个专业：一是在提前批小语种，新增西班牙语种；另外是在统招一批新增了PPE实验班。

西班牙语应用的地域范围非常广，也是很多国际组织指定的通用语言之一。人大外语学院采用小班授课，另外，学校在筹建西班牙语专业之前，已经跟西班牙国内的一些顶尖高校签订了校际的合作关系。

PPE实验班中文全称是“哲学、政治学与经济学”，横跨了三个一级学科，这个专业的办学历史在国际教育界已达百年。该专业在教学方面由学校国际关系学院、经济学院和哲学院负责，学生管理由哲学院负责。人大在2015年通过自主招生已收获到PPE实验班的第一批生源，报考非常踊跃，生源质量也很好。因此学院希望通过统招一批将招生计划在全国范围投放，拓宽选才面，让各地优秀的学生有更多进入PPE实验班学习的机会。

南开大学

新增专业：旅游管理类，材料科学与工程学院

在原来专业的基础上，南开大学今年新增两个专业，一个是南开大学的优势学科旅游管理类，还有一个就是新成立的学院材料科学与工程学院，该院按材料类大类招生，包括材料物理和材料化学。

电子科技大学

新增专业：新增航天航空工程专业及两个实验班（“互联网+”复合培养实验班、生物信息复合培养实验班）

电子科技大学今年是有新增专业的，航天航空工程专业是依托于学校电子信息技术这样一个庞大的优势学科群，同时结合了航天航空学院最近几年在空天技术领域与控制技术领域做了大量的原创性工作，今年这个专业的招生计划是30人。

示范性微电子学院是国家部委支持建设的9所高校建设示范性微电子学院之一，这个学院的集成电路设计与集成系统专业，招生计划是110人。

另外，今年还有两个新的实验班，分别是互联网 +复合培养实验班与生物信息复合培养实验班，招生名称分别是：电子科学与技术（互联网+复合培养实验班）与生物技术（生物－信息复合培养实验班），招生计划分别是30人与55人。

四川大学

新增专业：飞行器控制与信息工程，航空航天工程，网络空间安全以及网络与新媒体。

飞行器控制与信息工程专业结合国际航空宇航科学与技术学科发展前沿，重点瞄准国家和国防科技发展对空中交通管理、低空探测与引导、飞行器控制与仿真、卫星定位与视觉导航等相关领域技术的重大需求，培养学生综合运用现代数学、物理和计算机科学的前沿理论方法解决飞行器控制领域相关问题的能力，是航空航天领域极具发展潜力的特色专业。

航空航天工程专业主要面向航空航天、国防科技、现代制造领域的企事业单位，培养能够从事空天飞行器结构与机构设计、先进制造技术、工程力学、材料科学等方面工作的高素质复合型专业技术人才。

网络空间安全培养国家急需的素质、知识、能力全面发展，具有深厚的人文底蕴、扎实的网络空间安全专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野，具备网络空间安全科学研究、技术开发和应用服务工作能力的网络空间安全专业人才。

网络与新媒体专业培养具备系统的网络与新媒体基本理论素养、专业基础知识、熟练的文案写作、美工设计、数据分析、程序编写和运营管理等专业知识与技能的全媒体人才。

河南大学

新增专业：金融数学，书法学

河南大学今年新增金融数学、书法学两个本科专业。金融数学招生计划80人，书法学（属艺术类）招生计划25人。目前河南大学本科专业总数达到94个。

重庆大学

新增专业：航空航天工程和金融数学。恢复1个专业招生：工业设计。

航空航天工程专业和工程力学专业一起按航空航天类大类招生，新生一年级按大类培养，二年级再确定专业方向，航空航天工程专业面向飞行器设计相关领域，培养具有扎实基础和广博专业知识、较强设计、计算分析和实践能力的航空航天技术人才。

金融数学专业和数学与应用数学、信息与计算科学、统计学一起按数学类大类招生，新生一、二年级按大类培养，三年级再确定专业方向，金融数学专业主要培养金融数据的定量分析、金融产品的定价等方面具有数学专业背景的金融人才。工业设计专业结合国家“2011协同计划”——重庆自主品牌汽车协同创新中心的建设，以汽车造型设计、交互设计与用户体验设计为核心的高素质人才培养。

中南大学

新增专业：5+3的学制口腔医学，数据科学和大数据技术，基础医学，地理物理学

中南大学2016年的招生计划从数量和结构上略有调整。首先，数量从2015年的8400人调整为8000人。其次，2016年的招生计划在结构上有一些调整，比如依托中南大学的优势学科，学校在继续保持8年制的招生计划下，新增口腔医学“5+3”学制。另外，学校在国际合作交流方面继续招收120个人的材料和国际合作培养学生，同时新增了3个本科招生专业。

西南大学

新增专业：计算机类、生物技术、食品质量与安全、经济学、电子信息工程

今年西南大学新增5个专业，均属于中外合作办学范畴，第一个是计算机类，第二个是生物技术，第三是食品质量与安全，第四是经济学，第五是电子信息工程。新增的5个专业是西南大学和澳大利亚的迪肯大学和西澳大学合办的。而且在单列代码进行招生，这些专业只招收英语语种的学生，也只招收有专业志愿的学生。

中南财经政法大学

新增专业：俄语，信息管理与信息系统专业增加了金融信息工程方向

中南财经政法大学今年新增两个专业：一是语言类的俄语；二是信息管理与信息系统专业增加了金融信息工程方向。

今天的讨论已经涵盖了“2016本科专业”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。

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