1993年本科专业,1993年本科专业目录

大家好，今天我将为大家详细介绍1993年本科专业的问题。为了更好地呈现这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

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山东建筑大学建筑城规学院的介绍

山东建筑大学建筑城规学院的前身为1958年成立的建筑系，下设建筑学、城市规划、风景园林三个本科专业。1959年由于国家政策的调整，城市规划专业并入建筑学专业，1963年首届本科生毕业后，本科教育一度中止。1979年，学校恢复招收城市规划专业本科生，1984年恢复建筑学本科专业招生，学制均为四年。1992年增设环境艺术专业方向，1993年改为本科专业（文科艺术类），1999年该专业脱离建筑系，成立艺术设计系。1995年建筑学专业从92级开始，学制改为5年；1999年城市规划专业从99级开始，学制改为5年。2009年开设景观建筑，2010更名为景观学，2013年随风景园林成为一级学科更名为风景园林。

广西职业技术学院专业有哪些？专业介绍

广西职业技术学院是一所公立院校，成立于1993年。学院现有本科专业13个，拥有先进的教学设施和优秀的师资队伍。学院坚持以人才培养为根本任务，注重学生的全面发展。学生可以根据自身的兴趣爱好选择不同的专业。广西职业技术学院是一所优秀的学院，值得大家选择。

广西职业技术学院部分专业：序号专业名称所属类别1室内艺术设计文化艺术2营销与策划其他3中医养生保健医药卫生4畜牧兽医农林牧渔5无人机应用技术装备制造6商务英语教育与体育7应用越南语教育与体育8应用电子技术电子与信息9茶叶生产与加工技术农林牧渔10烹饪工艺与营养旅游11模具设计与制造装备制造12软件技术电子与信息13建筑室内设计土木建筑14物流工程技术财经商贸15大数据与会计财经商贸16食品检测技术公共管理与服务17计算机网络技术电子与信息18电气自动化技术装备制造19酒店管理与数字化运营旅游20现代物流管理财经商贸广西职业技术学院机电一体化技术介绍机电一体化技术（招收理工）——中央财政以偿代补建设专业、自治区自动化类特色专业综合改革专业、学校专业诊改试点专业；拥有中央财政支持实训中心、专兼结合专业教学团队。

培养目标：围绕“中国制造2025”,对接广西战略性新兴产业创新发展计划，培养德、智、体、美全面发展，具有较强的创新精神和实践能力的，具有机电一体化设备的安装、调试、维修、销售、管理及机电一体化产品的设计、生产、改造、技术服务等工作的高素质技术技能专业人才。

主干课程：机械制图、液压与气动技术、电工电子技术应用、PLC控制系统安装与程序设计、机床电气控制技术、机电设备管理与预防维修、UG软件应用、工业机器人技术应用、变频器技术及应用、典型机电设备维修、自动化生产线安装与调试、工业机器操作与运维、单片机应用技术等。

就业方向：机电一体化专业就业面向广泛，可在各类行政、企业、事业单位从事机械、电气工程的设计、改造、维护，机电设备的操作运维、安装调试、技术管理、营销及机电产品设计、生产、改造、技术支持等岗位工作。

广西职业技术学院环境艺术设计介绍环境艺术设计（招收美术+文史、美术+理工）——自治区优势专业、自治区示范建设实训基地

培养目标：培养“能设计、懂施工、善预算、会管理”的高素质技术技能型专业人才。

主干课程：建筑识图与制图、3dsMAX应用、AutoCAD制图、人体工程学与家具设计、建筑模型设计与制作、居室空间设计、公共空间设计、景观规划设计、工程概算与施工技术等。

就业方向：在建筑设计及室内设计公司、建筑设计院、园林规划院、房地产开发公司等企事业单位，从事环境规划设计、室内外装饰设计、装修与施工管理、建筑动画设计制作工作。

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深圳职业技术大学是本科吗

深圳职业技术大学是一所本科大学。

深圳职业技术大学是一所本科普通高校，创建于1993年，位于广东省深圳市龙岗区。学校是一所以应用型人才培养为主的高等院校，其办学理念是服务产业、育人为本、特色鲜明、质量优良。

深圳职业技术大学设有工、理、管、文、艺、教育等6个学院，开设了计算机科学与技术、软件工程、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、物流管理等多个本科专业。学校注重实践教学和学生综合素质的培养，拥有一支高素质的教师队伍和完善的教学设施。

深圳职业技术大学在教育教学方面取得了显著成绩，多次获得省级教学成果奖和优秀教学团队奖。学校还积极开展国际交流与合作，与美国、英国、澳大利亚等多个国家的高校建立了合作关系，为学生提供了广阔的发展空间和机会。深圳职业技术大学是一所优秀的本科普通高校，虽然不是985或211高校，但在教育教学和学生发展方面有着良好的声誉和口碑。

上本科大学的优势：

1、学术氛围浓厚。本科大学拥有一流的师资力量和教学设施，注重学术研究和知识创新，为学生提供了广阔的学习空间和机会。

2、教学质量高。学校注重人才培养质量，其毕业生在世界500强企业和行业领军企业就业率、创新创业率以及起薪水平等方面表现优秀，并位居全国高职院校前列。

3、实践教学突出。本科大学注重实践教学，通过实验、实训、实习等方式，让学生更好地掌握专业知识和技能。

4、就业机会多。深圳作为具有重要经济地位的城市，就业机会较多，对于本市学校的学生，深圳提供了优先就业的机会，这为深圳职业技术大学的毕业生增加了就业机会。

5、国际交流与合作广泛。本科大学积极开展国际交流与合作，为学生提供了广阔的国际视野和机会。同时，本科生也更容易获得出国留学的机会。

汉语国际教育就业方向及前景

汉语国际教育就业方向及前景主要有：汉语国际教育专业毕业生可在海外教育机构从事对外汉语教学与研究，在中小学、教育机构从事语文教学工作，在媒体、出版类企事业单位从事新媒体编辑等工作，以及外交、外事、外贸、中外文化交流、新闻等需要兼具汉语和外语能力的工作。

汉语国际教育是一门普通高等学校本科专业，属中国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。

汉语国际教育专业主要培养具有汉语国际教育基本素养及基本技能和汉、英（外）双语知识及实际运用能力，能在各类学校从事国际汉语教学与汉语国际推广工作和在国内外相关部门与文化企事业单位从事中外文化交流，以及相关文秘工作的双语型、跨文化、复合型、实践性专门人才。

学科设置沿革：

1987年，原国家教委颁布的《普通高等学校本科专业目录》中并未出现对外汉语或相似的专业名称，对外汉语只是作为二级学科语言学及应用语言学或汉语言文字学的一个研究方向而存在。

1981年，对外汉语专业第一次招收本科生 。

1993年，中华人民共和国教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》在一级学科“中国语言文学”下增设对外汉语专业，属适当控制设点专业。

1999年，上海财经大学、山西大学、苏州大学经中华人民共和国教育部备案或批准设置对外汉语专业。

2020年颁布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，汉语国际教育专业为文学门类专业，专业代码为050103，属中国语言文学类专业，授予文学学士学位。

2020年，长沙医学院、陇东学院获批设立汉语国际教育专业，广东财经大学、云南大学汉语国际教育本科专业撤销。

以上内容参考：百度百科——汉语国际教育

普通高等学校本科专业目录的数次修订

修订背景

由于认识和管理体制等方面的客观原因，1987年版专业目录划分过细，专业范围过窄，专业名称不尽科学、统一，门类之间专业重复设置，本科专业门类与学位授予门类不相一致；另外，随着中国社会主义现代化建设事业的发展，有关部门和高等学校提出了一些应用性专业设置问题，也需要统一研究。为了进一步解决存在的问题，及早制定一个体系完整、统一规范、比较科学合理的本科专业目录，国家教委自1989年开始着手进行了新一轮专业目录修订工作。

修订历程

这次修订工作跨时四年多，在地方和中央各部门及有关高等学校的积极配合和共同努力下，依靠国内知名专家、教授，进行了大量的调查研究和充分的科学论证工作。修订工作按照适应中国经济、科技和社会发展需要的原则，科学性原则，符合高等教育发展规律原则，拓宽专业、增强适应性的原则，大体经过了分科类论证审订和总体优化的过程，最后形成了整体上比较科学合理、统一规范的《专业目录》。

修订成果

1993年7月16日，国家教委关于印发《普通高等学校本科专业目录》等文件的通知。修订后的《专业目录》其学科门类与国务院学位委员会、国家教委联衔颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的学科门类基本一致。在前几次修订工作的基础上，进一步拓宽了专业口径和业务范围，调整归并了一批专业，充实扩大了专业内涵。同时根据社会对专业人才的需要和某些门类、专业的办学现状，保留了部分专业范围较窄的专业，增设了少数应用性专业。经过修订，专业种数比修订前有了较大幅度减少。

1993年版《专业目录》分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学十大门类，下设二级类71个，504种专业，比修订前的专业数减少309种。其中哲学门类下设二级类2个，9种专业；经济学门类下设二级类2个，31种专业；法学门类下设二级类4个，19种专业；教育学门类下设二级类3个，13种专业；文学门类下设二级类4个，106种专业；历史学门类下设二级类2个，13种专业；理学门类下设二级类16个，55种专业；工学门类下设二级类22个，181种专业；农学门类下设二级类7个，40种专业；医学门类下设二级类9个，37种专业。

《专业目录》中列出跨学科门类的专业56种，并注明了可授予学位的门类（未注明者均按所属门类授予学位）；对需适当控制设点的42种专业，加注了※号。 修订背景

学科的发展、社会分工的变革以及教育对象的变化，都直接影响着高校的专业设置和调整。1998年制定实施的本科专业目录及专业管理办法已经有12年时间，明显存在着以下问题：一是不能适应经济社会发展、社会需求的变化；二是不能适应高校多类型、人才培养多规格的需要；三是新兴学科和交叉学科专业设置困难，不利于复合型、创新型人才的培养；四是与研究生培养《学科目录》的专业划分衔接不够。

修订过程

2010年，教育部成立由166名专家组成的13个学科专家组，具体承担新一轮本科专业目录修订工作。2012年10月第四次修订目录颁布实施。

修订成果

2012年版《专业目录》的学科门类与国务院学位委员会、教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的学科门类基本一致，分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。新增了艺术学学科门类，未设军事学学科门类，其代码11预留。专业类由修订前的73个增加到92个；专业由修订前的635种调减到506种。其中哲学门类下设专业类1个，4种专业；经济学门类下设专业类4个，17种专业；法学门类下设专业类6个，32种专业；教育学门类下设专业类2个，16种专业；文学门类下设专业类3个，76种专业；历史学门类下设专业类1个，6种专业；理学门类下设专业类12个，36种专业；工学门类下设专业类31个，169种专业；农学门类下设专业类7个，27种专业；医学门类下设专业类11个，44种专业；管理学门类下设专业类9个，46种专业；艺术学门类下设专业类5个，33种专业。

2012年版《专业目录》分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。特设专业和国家控制布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。

《专业目录》重所列专业，除已注明者外，均按所在学科门类授予相应的学位。对已注明了学位授予门类的专业，按照注明的学科门类授予相应的学位；可授两种（或以上）学位门类的专业，原则上由有关高等学校确定授予其中一种。

好了，今天关于“1993年本科专业”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“1993年本科专业”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。

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